讓閱讀有趣一點

陳建建

摘 要：學生是語文閱讀學習的主體和核心。這就要求我們教師在閱讀教學中設計自己的教學環節時應該圍繞著學生的心理特點和認知規律來進行設定，增加閱讀教學的趣味性，提高小學中高年級學生的閱讀興趣。因為傳統的閱讀教學模式已經不能滿足學生的學習需求，使得學生在閱讀學習中的積極性比較低，從而影響到閱讀課堂的教學效果。

關鍵詞：閱讀；語文；教學策略

在小學語文閱讀教學中，教師要為學生提供展現自我的機會，鼓勵學生發揮自己的潛能，自主進行創新，為學生提供輕松愉快的閱讀氛圍，從而讓我們的閱讀教學變得有趣一點，讓學生體會到閱讀教學中的樂趣，使學生在樂趣的引誘下主動進行學習，有效提高小學中高年級語文閱讀教學效率。那教師在閱讀課堂教學中具體應該怎樣做才能讓閱讀有趣一點呢？

一、精心設計閱讀的導入環節，激發學生的閱讀興趣

課堂教學是一門比較高深的學問，而想要研究這門學問教師就要從它的重要環節導入入手。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”精彩的導入可以激發學生的興趣、啟迪學生的智慧、活躍學生的思維。這就要求教師在閱讀教學中精心設計自己的導入環節，增加導入的趣味性，在課堂的開始時就抓住學生的注意力，激發學生的好奇心和求知欲，讓學生迅速進入學習的狀態，從而有效提高閱讀課堂的教學效果。例如，在閱讀教學《我的“長生果”》時，教師可以利用多媒體播放《西游記》中吃長生果的那一精彩片段。導語：“同學們，你們在觀看了這一片段后，想不想吃‘長生果？如果讓你們吃，你們會怎樣吃，是學孫悟空和沙僧那樣細嚼慢咽地吃，還是學豬八戒那樣囫圇吞棗地吃？“這時學生肯定選擇細嚼慢咽地吃，因為那樣可以品出長生果的滋味。這時教師可以引導學生：“其實我們在讀書時，也應該認真仔細地進行閱讀，在閱讀的過程中品味文中語言美、意境美、韻律美、節奏美，體會到閱讀中潛在的樂趣，從而有效提高閱讀效率。”這樣的導入不僅可以激發學生的閱讀興趣，還能有效地對學生進行啟發，使學生在閱讀的過程中明白自己的思路和方向，為提高學生的閱讀效率打下堅實的基礎。

二、創設閱讀教學情境，讓閱讀變得有趣一點

為了讓我們的閱讀課堂變得更加有趣，教師可以根據教材的內容和學習的實際情況創設教學情境，使學生在閱讀中不知不覺地融進文中的意境中，讓學生深刻體會到作者的寫作意圖和思想感情，從而使學生與作者產生情感的共鳴。教師也可以創設有趣的教學情境，使學生自主參與到閱讀教學活動中來。在閱讀教學中我們可以根據教材的內容采用教具、實驗、游戲、歌謠、表演的方式創設教學情境，從而為學生提供感性的認識和思維的依據，讓靜止的文字變得“活”起來。如在教學《珍珠鳥》時，我先為學生播放音樂，在學生聆聽中用課件出示珍珠鳥的圖畫，邊聽邊介紹珍珠鳥外形特征的句子，讓學生跟隨音樂聲不知不覺地進入課文的情境中。然后在課堂小練筆的環節時，讓學生講一講自己在遇到受傷的動物時是怎樣做的。在學生說出自己的親身經歷時，為學生創設一種情境：一天，你們漫步在森林中，突然發現不遠處有一只受傷的小白兔。你輕輕地走了過去……讓學生展開自己豐富的想象，仿照課文第四自然段的寫法，寫出小白兔見到你會有什么反應，結果是怎樣的。可以用上“起先、隨后、漸漸地”等反映過程的詞語，并讓學生之間比一比誰的用詞比較準確恰當，誰的語言比較生動形象，誰的感情最為充沛。把寫得較好的作文范文進行展示。這樣為學生創設有趣的情境，使學生有種身臨其境的感覺，這樣學生閱讀的主動性才會增強，提高學生的理解能力，從而有效提高閱讀課堂的教學效果。

三、運用激勵性評價機制，增加學生的閱讀熱情

在學習中，所有的學生都想要得到老師的贊揚和肯定，我們教師可以根據學生的這一心理特點，在閱讀教學的過程中對學生用一些鼓勵、贊賞的語言進行評價，這樣不僅可以使我們的課堂變得有趣、生動，還可以為學生營造一種民主和諧的學習氛圍，讓學生對老師產生一種信任感，使得師生之間變得有話可說。教師在閱讀教學中還應該注意保護學生的自尊心和自信心，在學生出現失誤時，不要一味指責學生，而要耐心對學生進行引導，讓學生發現自身的不足并加以改正，從而有效幫助學生樹立學習的信心。例如，在閱讀教學《最后一分鐘》時，教師可以讓學生在朗讀中理解詩歌的內容。教師還要及時對學生的朗讀進行鼓勵性的評價，但評價的形式不能太籠統。如有的學生朗讀時聲音很洪亮，這時教師可以說：“朗讀的真精彩，聲音也比以前洪亮了。”有的學生感情很充沛，這時教師可以說：“朗讀時，你的感情很豐富，老師都被你深深地打動了。”等等。這種激勵性的語言很大程度上幫助學生樹立學習的信心，也能拉近師生之間的距離，讓學生體會到閱讀中的快樂，從而有效提高學生閱讀效率。

總之，讓閱讀變得有趣一點，可以有效激發學生的學習興趣，使學生在興趣的驅動下主動進行閱讀，讓學生在閱讀過程中體會到樂趣，這樣學生就會愿讀、樂讀，從而有效提高學生的閱讀效率，提高閱讀課堂的教學效果。

參考文獻：

[1]張懷全.小學語文中高年級閱讀教學的有效策略研究[J].中華少年，2018（22）：17.

[2]姚萍.優化小學高年級語文閱讀教學策略[J].新課程（中），2018（6）：57.

編輯 趙飛飛