信息技術在小學數學教學中的運用探索

郝淑霞

摘 要：信息技術在小學數學教學之中的運用要做到：利用信息技術，解決難點數學問題；利用信息技術，展示知識形成過程；運用信息技術，提高學生的想象力；利用信息技術，培養學生核心素養，最終實現信息技術與小學數學課程的高效整合。從四個方面提出了信息技術在小學數學教學中的運用對策。

關鍵詞：小學數學；信息技術；運用；措施

信息技術在小學數學課堂上的運用必須恰到好處，避免形式化，避免避重就輕，結合多年教學經驗，本文從四個方面提出了信息技術在小學數學教學中的運用對策。

一、利用信息技術，解決難點數學問題

信息技術可以幫助學生解決數學學習過程中難以理解的問題，幫助教師突破教學重難點，縮短教學時間，實現高效課堂。要突破教學難點就要利用信息技術將復雜的數學問題簡單化。例如：在教學“圓柱形表面積計算方法”的時候，小學生需要理解圓柱側面展開圖是一個長方形或者是正方形，圓柱的表面積還包括上下兩個圓形的面積。同時，涉及生活之中的問題，無蓋水桶、上下沒有底的圓桶等都要靈活運用計算方法。為了突破難點，教師利用多媒體信息技術制作動態演示模型，學生就會很容易理解怎樣快速計算圓柱表面積，解決生活之中的實際問題了。要突破教學難點，需利用信息技術縮短教學流程，實現高效教學。如：在教學“圓的面積”時，如果讓學生分別把圓8等分、16等分、32等分然后進行計算，最終導出圓的面積的計算公式，耗時耗力。利用信息技術可以請學生分小組完成等分計算，然后教師利用信息技術展現其他的等分情況，把節省下來的時間進行其他圓的面積的相應計算活動之中。教師利用現代信息技術把數學的形成發展過程展示給學生，豐富學生獲得知識的渠道，自然就突破了教學難點，開創新的數學教學途徑。

二、利用信息技術，展示知識形成過程

信息技術能展現出學生知識形成的過程，一方面讓教師了解學生的數學邏輯思維掌握情況，另一方面給予學生展示自己的平臺，讓學生學習數學的積極性更高。目前，在小學數學課堂上廣泛采用的展示平臺就是實物投影儀，教師可以利用這個儀器來吸引小學生，在課堂上成為師生互動的橋梁。例如：在進行“簡便算法”的教學過程中，教師可以利用投影儀展現自己設計的簡便計算過程，讓學生觀察有哪些優勢和不足，反之也可以請學生利用投影儀展現自己的計算過程和思考過程，讓小學生直接形成互動。還有很多數學計算與畫圖操作，教師在實物投影儀下做示范操作時，動作的細微變化，可以直接讓學生看清楚，還可以一邊看一邊跟做，能大大提高教學效率和教學質量。利用信息技術還可以將學生的思維形成過程用動態的形式展現出來，在準備課件的時候教師會估計學生的反饋信息，然后制作出不同結果的動態課件，如果教師估計正確就播放相應的課件，幫助學生更好地展示自己的思維過程。例如：在教學“數學廣角”烙餅問題時，學生對如何烙餅有很多種方案，如果沒有具體的直觀操作，很難表述清楚。教師就可以在學生的口頭表述后，利用多媒體來展現“烙餅”的過程，讓學生理解先烙2張正面，再烙其中一張的反面和第3張的正面，最后烙剩下的反面，3×3=9（分鐘），這是最節省時間的方法。

三、運用信息技術，提高學生的想象力

想象是智力活動中最具活力的方面，是人類最杰出的本領。數學想象力是形成創新思維方式的關鍵，小學數學課堂上要重視培養學生的想象力，這樣才能夠培養具有創新意識和創造力的人才。運用信息技術，提高學生的想象力，主要就是發揮了信息技術在創設數學學習情境方面的優勢。例如：在教學“圓柱和圓錐的認識”一課中認識圓錐的側面展開圖時，教師出示了眾多的圓錐體的生活物體，創設了情境，然后請學生猜想“圓錐側面展開是什么圖形？”學生有的說是三角形，有的說是扇形，有的說是長方形。這樣學生就會主動動手操作，然后進行驗證。運用信息技術可以為學生的想象力發展提供空間，教師必須合理利用。

四、利用信息技術，培養學生核心素養

“核心素養”指學生應具備的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷、創新實踐等能力。培養學生的核心素養可以利用信息技術讓小學生盡快形成數學學科核心素養。首先，要利用信息技術在數學課堂上進行思想品德教育。例如：講解“折線統計圖”的過程中，利用信息技術播放一段紀錄片，展現自然生態環境遭受了嚴重破壞，水土流失、森林砍伐、酸雨降落等內容，然后讓學生根據不同年限的植被數量數據制作折線統計圖，發現植被的減少情況，讓學生深刻意識到環境污染的嚴重性。其次，利用信息技術可以培養學生的數學創新實踐能力。具體的操作就是利用信息技術布置數學學習任務，讓各小組進行網絡溝通合作，完成課前的預習活動，為翻轉課堂的形成搭橋鋪路。總之，利用信息技術能夠更好地開展核心素養教育活動，落實核心素養教育目標。

綜上所述，信息技術在小學數學教學之中的運用要做到：利用信息技術，解決難點數學問題；利用信息技術，展示知識形成過程；運用信息技術，提高學生的想象力；利用信息技術，培養學生核心素養，最終實現信息技術與小學數學課程的高效整合。

參考文獻：

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編輯 郭小琴