注重“求真”，力求“高效”

王曉倩

新課改下的小學英語課堂上，學生動起來、課堂活了起來。但是，學生是否真“動”、課堂是否真“活”，影響課堂的質量。小學英語教學中，存在的“偽”現象較多，“去偽存真”，是構建有效課堂的重心。文章從三個方面論述注重“求真”、力求“高效”的幾點看法。

一、明確真實的學習目的，維持持久的學習動力

在核心素養的培養的總要求下，課堂教學有了很大的改觀，學生的學習積極性得到了充分的調動。但是，學生的學習目標不夠明確，學習目的更不清楚，只是在教師、家長的逼迫下，不得不學。毋庸置疑，在這樣的心境下學習，學習效果可想而知，學習動力的大小與持久與否，也不言而喻。目的不同，學習效果也大相徑庭。因此，教師應引導學生明確真實的學習目的，從而維持和激發持久的學習動力。

如每天的課外作業，如果學生為了應付老師的檢查，匆匆忙忙抄抄幾遍單詞、強化記憶幾個句子、死記硬背對話，這樣，學得快、忘得更快，更不用說激發學習動力了。

而如果學生明確真實的學習目的，學習效果會截然不同。如教學Seasons和Weather等時，如果讓學生明確西方國家的人們見面打招呼從談論天氣開始，這個話題，引發學生的興趣，迫切想知道英語國家的人們見面打招呼時詢問天氣的方式是什么，強烈的求知欲、濃厚的興趣、目的的指向性，促學生學習效果的提升，What is the weather like today？/How is the weather？ It is sunny/rainy/...，isnt it ？等的學習，給學生留下深刻的印象，以后，學生再和他人相遇時，這樣的句型便會脫口而出。

再如，教學What time is it？的教學前，多數教學會讓學生自制時鐘，如果停留在制作的表面，意義不大。而如果教師告訴學習：自制時鐘，明天的課堂上用制作的時鐘進行詢問時間的對話。這樣的布置任務，目的性強，學生不僅制作時鐘，也為了第二天展示自己，而自主預習新課What time is it？ It is...的句型充分先學，助力有效課堂的生成。

二、全面了解學生的真實需要，奠基有效課堂的構建

每一位教師都清楚“興趣是最好的老師”，教學中，也注重興趣的激發。但是，方法和方式建立在自己的意愿上，很少從學生的真實興趣去考慮，缺乏對學生真實的了解，學生的興趣、動機等的考慮不夠，教師以“教”主導課堂，學生仍然處于被動地位，興趣的激發也大打折扣，課堂的有效性也降低。因此，教學時，教師應全面了解學生的真實需要，以學定教，以學生為中心，真正突出學生的主體地位。

教師應考慮學生的學習困難之處，并在難點處巧妙設計學習任務和活動，學生通過活動的參與、任務的完成，掌握知識、發展技能，為有效課堂的構建奠定基礎。

如7個星期名稱的單詞的教學，學生如果機械地拼讀而記憶，記住7個名詞不是簡單的事，而教師給學生兩分鐘時間，讓學生觀察7個單詞的構詞形式，發現7個星期名稱的構成有什么共同特點，那么，單詞的記憶不是困難。學生通過觀察，發現七個星期的名稱的單詞，都以day結尾，然后記憶Monday時，就可以避免m-o-n-d-a-y——Monday的拼讀的麻煩，而只需要記住星期一是mon+day，這樣的教學，讓學生的學習事半功倍，學習效率的提高，學習興趣自然提升和強化，為有效課堂的構建推波助瀾。

三、注重情境創設的真實性，助力有效課堂的落實

新形勢下的英語教學，情境教學也備受教師的青睞。但是，在情境創設和運用時，有時也有重形式、輕實質之嫌，如情境的創設，遠離學生的生活，讓學生感到陌生，難以激發學生的學習興趣。

如，教學The Seasons時，教師創設春、夏、秋、冬的情境，給學生熟悉感，引發學生學習和交流的欲望。如呈現出春天的圖片，和學生一起談論What season is it？ What is the weather like in this season？ What can we do in this season？ 學生對春天的天氣特點、以及可以從事的活動不陌生。再加上圖片中的大人帶著孩子放風箏、家長和孩子們一起劃船等，在情境中，自主交流，積極性高，It is warm/hot in spring. We can fly kites. We can go boating等，在有效的情境中得到自主運用和鞏固。

有效情境的運用，關鍵在于一個“實”字。教師應力求創造真實的語言環境，讓學生觸景生情，激發學英語、用英語的欲望。如教學school subjects時，借助于一張班級的課程表，讓學生借助課程表而學習和強化學科名詞，讓學生談談自己最喜愛的學科是什么等；教學Family時，讓學生準備家庭合影照片，介紹自己的家人和職業……“真實”的情境，是一種力量，讓學生快樂學習、自主交際。

新課改下，有效課堂的構建是不衰的主題。有效課堂是學生學習有興趣、學習有收獲、能力有發展。因此，我們的英語課堂上，應追求“真”，去掉虛榮之心、虛假之姿，還高效課堂一方凈土，讓學生在這方凈土上快樂學習、健康發展。

編輯 馬曉榮