班級管理的實效性探索

王娟 王文彬

摘 要：班級管理是基礎教育階段學校管理的重要的組成部分和不可缺少的環節。班級是學生生活和學習的大家庭，班級管理就是創新和諧愉快的環境，培養遵紀守法，熱愛生活，全面發展的社會主義建設人才。

關鍵詞：班級管理；教育；實效性；探索

在基礎教育階段，青少年身心健康成長，重任落到了班主任的肩上。這是一項復雜的工作，如何取得實效，需要付出極大的耐心和精力。班主任是集多種角色于一身的教育實踐者。工作涉及的范圍廣，頭緒多、壓力大。在學校工作中起著舉足輕重的作用。

一、班級管理責任重大

中小學階段青少年正是長身體、學知識、思維形成和人生發展的最重要的階段，思想教育不容忽視。前些年雖然由于片面追求升學率，學校忽視了學生的思想教育，只注意單純向學生傳授知識，卻沒有教會學生如何做人，學生缺乏政治素養、道德教育，以至于胸無大志，自私自利，目光短淺，違法亂紀時有發生，只要抓好了思想政治工作，就能更好地貫徹落實黨的教育方針，使學生得到全面發展。安全教育常抓不懈。一個班級是一個整體，為了學生的安全，班級管理中經常組織學習一些保護安全的常識，如道理交通法，用電常識，用氣知識，工具器械，操作技巧等，有些知識需要手把手教，有些東西要舉一反三，使他們會用、用好，不出現紕漏。安全問題要常抓不懈，永不過時。健康教育是成長的需要。我們所說的健康教育是指身體和心理的健康。“中小學正處在身心發展的重要時期……會遇到各種各樣的心理困擾或問題。因此，在中小學開展心理健康教育，是學生身心健康成長的需要，是全面推進素質教育的必然要求。”現代教育的核心理念就是促進學生全面發展，使他們成為身心健康的對社會有用的人才。

二、班級管理以人為本

班級管理中了解和研究學生是順利開展工作的基礎和前提條件。班主任只有深入了解學生，才能有的放矢。比如學生的愛好特長、性格特點、家庭狀況、心理動態、存在的問題等。班主任了解和研究學生越清楚，工作就越主動。

三、班級管理環境和諧

首先，班主任是學生最為密切的帶頭人，肩負著培養年青一代的重任。對全班同學接觸機會最多，掌握了解的情況也多。中小學階段是青少年個性心理發展的黃金時期，班主任在青少年最需要教育的時期走進了他們的生活，對他們影響也最大。其次，班主任又是班集體的組織者、領導者、協調者和指導者。因此，班主任是班集體的靈魂。再次，班主任又是學生的良師益友。學生在成長過程中獲取文化知識、形成良好的思想品德在很大程度上都依賴于班主任，班主任與他們朝夕相處。班主任的氣質、學識和涵養都對學生有著重要的影響。另外班級管理中班主任充分尊重青少年的人格，真心實意地和學生交朋友，引導學生走健康的軌道。營造良好的氛圍，大家都像一個大家庭，和諧共處，互相幫助，共同進步。形成人人都自覺，個個能發展的良好局面，有了這樣輕松的環境，大家學習的興趣更濃了，各項工作開展得更加得心應手。

四、班級管理以學為主

嚴明的組織紀律是學習的重要保證。班主任要從實際出發，運用各種形式，認真貫徹學生守則、日常行為規范，培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣。用嚴格的紀律約束每個學生，才能使班級的各項工作有始有終、取得實效。其次，以嚴格的組織紀律性作為保證，還要全面提高學生的學習質量，學生的主要任務是學習，要教育學生學好各門功課，提高整體素質，使每個學生都成為德、智、體、美、勞全面發展的好學生。

五、班級管理多方配合

班主任是連接學校與家庭的橋梁。家庭教育不論在指導思想上，還是在教育方法上均存在著不少值得重視的問題。青少年的教育不單是學校的事，更重要的是家庭教育也要跟進。因此，班主任不僅要與學生家長保持聯系，將每位家長組織發動起來支持配合學校對學生的教育工作。通過家訪、召開家長會，舉辦家長學校等形式，有效地開展家庭教育，把正確教育思想和科學的教育方法引入家庭，促進學校、家庭和社會的一體化，從而全面提高學校的教育質量。

六、班級管理個個都是主人

一個班集體的學生，無論是學業成績還是思想道德品質方面，都有先進、中等和落后之分。他們都有自己的經歷和具體情況，都有自己的優點和缺點。這就要求我們做班主任的針對個別學生的差異進行個別教育。首先要關心和照顧差生，理解和尊重他們，給予他們知識、智慧和力量。教師要一視同仁，公正地對待每一個學生；要用辨證發展的眼光看待每一個學生。其次還要注意發揮學生的個性特長，尤其是后進生，要注意發現他們身上的亮點，引導他們向健康的方向發展。讓每個人都做班級的主人，揚長避短，克服自身的缺點，充分發揮自己的潛能和特長。

總之，班級管理就是要“培養他們積極樂觀、健康向上的心理品質，充分開發他們的心理潛能，促進學生身心和諧可持續發展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎。”

班級工作千頭萬緒，這就要求班主任工作細心周到、認真負責，不斷探索和研究，使班級管理工作更富有實效性。

參考文獻：

侯智慧.談中學生的心理健康教育[J].寧夏教育，2005（11）.

作者簡介：王娟（1965—），女，漢族，寧夏永寧，小教一級，大專，主要研究方向：小教高級。

王文彬（1968—），男，漢語，寧夏永寧，中教一級，大專，主要研究方向：中教高級。

編輯 段麗君