示范教學 促生成長

陳翠

摘 要：教學方法是完成教學任務的一種手段，是課堂教學中師生溝通的一種形式。《義務教育美術(shù)課程標準》中提出，課堂教學中的“示范”依然是不可或缺的一個環(huán)節(jié)。在課堂教學中，教師在優(yōu)化傳統(tǒng)教學“示范”，創(chuàng)新“示范”的方法和方式，讓更多的學生能夠在合理有效的教學活動中，培養(yǎng)學習興趣，提高繪畫能力和操作能力，提升課堂教學的效率。

關(guān)鍵詞：合理有效；方法形式；興趣；效率

一、學習興趣的培養(yǎng)

愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”。美術(shù)教學中，教師應從學生的角度出發(fā)，在學生的心理特點和實際生活中找到合適的切入點，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，使學生產(chǎn)生共鳴，以此提高學生的學習興趣，活躍美術(shù)課堂教學氛圍。

《像什么呢》是蘇教版一年級美術(shù)上冊第14課的教學內(nèi)容。教師在教學中選取“紙塊的聯(lián)想”來進行教與學，訓練學生的想象力，從而增進兒童的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。“紙塊的聯(lián)想”有別于“撕紙貼畫”，兒童先撕后想，可以是一個紙塊（單張聯(lián)想），也可以是多個紙塊的組合（多張聯(lián)想），這些紙塊“像什么呢”，激發(fā)了學生的學習興趣以及求異思維。教學伊始，教師拿出一張完整的彩色軟紙，隨意一分為二，先讓學生仔細觀察紙片與生活中的哪些事物比較相像。教師在觀察的過程中還可以變換紙片的方向，提高一定的創(chuàng)作難度。最后將紙片貼在事先準備好的白紙上，用勾線筆進行適當?shù)奶懋嫞瓜胂蟮氖挛锔唧w地呈現(xiàn)在學生的面前。一年級的學生對撕撕、貼貼、畫畫往往很有興趣，這是因為在制作的過程中，他們找到了樂趣，獲得了成就感。

圖1：黑色的三角形紙片（單張聯(lián)想），你猜出來是什么了嗎？原來這是一條鯊魚的鰭，你猜對了嗎？圖2：不同色的兩片紙片（多張聯(lián)想），變出的是兩條可愛的魚兒和兩條小水草，加上學生用彩色水筆的涂畫，讓作品簡潔明了、構(gòu)圖更加飽滿。提高學生的學習興趣有利于調(diào)動學生學習美術(shù)的積極性和主動性，所以學習興趣的培養(yǎng)在教學中起著無可替代的作用。

二、學習習慣的養(yǎng)成

教學中，好的學習習慣起到事倍功半的效果。合理使用各種美術(shù)工具，不僅可以增加畫面的美感，還提高作品的質(zhì)量。同時還可以培養(yǎng)學生的耐心、細心，所以學生學習習慣的培養(yǎng)也尤為重要。

《手印、指印變變變》是蘇教版一年級美術(shù)下冊第14課的教學內(nèi)容。好動、好奇、愛玩，是每個孩子的天性，合理地利用好這一特點，更加有助于教學的開展。教學中需要用到水粉顏料，教學中教師首先給學生講述工具的擺放要求：同桌兩人合用一個小紅桶并放在兩張桌子的中間，扁頭筆放在小桶里面；顏料盒打開，外盒放在小水桶的旁邊（課桌的前面一邊處），上面放裝有顏料的內(nèi)盒；接著在顏料盒的旁邊放調(diào)色盤和折疊成小方塊的小抹布。工具雖多，但合理擺放可節(jié)約桌面的空間，培養(yǎng)學生好的操作習慣。其次，教師在每個小組當中選取一位較為能干的學生來做小幫手。示范時，教師在調(diào)色盤里擠出黃豆大小的顏料，用沾了水的扁頭筆輕輕地調(diào)顏料，使其變稀些后小心涂抹在左手的一個手指上，然后將手上的顏料印在事先準備好的白紙上，一次涂抹最多可以印3次，而且每印一次的顏色都會比上一次的要淡些。教師印完之后，還邀請了兩位學生上前演示。并讓其他學生發(fā)現(xiàn)該生調(diào)色的問題、涂抹色彩的問題、印制的問題，并解決這些操作問題。在這個過程，學生的注意力高度集中，躍躍欲試。最后教師用黑色勾線筆在干后的指印上添畫幾筆，一個有趣的形象便出現(xiàn)在學生的眼前。學生可以先用手指的指尖、指腹、整個手指頭來嘗試印制，然后根據(jù)自己的構(gòu)思來創(chuàng)作作品。

圖3：學生用橙色的指印印出了兩只可愛的長頸鹿和一棵大樹，添畫的樹葉、小花、小鳥和太陽使整個作品形象有趣。圖4：綠色、黃色的掌印印出的手掌風箏和手掌鳥，經(jīng)過學生的合理安排，大大的掌印在畫面上并不顯得擁擠，綠色小花、小草的加入，使作品色調(diào)統(tǒng)一，產(chǎn)生讓人有耳目一新的感覺。手印、指印像變魔術(shù)一樣神奇，這樣的創(chuàng)作比用水彩筆一筆一筆畫出來的效果更好。教師直觀的示范，合理利用美術(shù)工具，有利于學生學習習慣的養(yǎng)成，還可以調(diào)動學生的學習積極性，同時也能避免作品的臟、亂、差等情況的出現(xiàn)。

教學方法是為教學服務的，所以，要求教師根據(jù)不同的教學內(nèi)容，結(jié)合教學的重難點，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣，提高他們的動手操作能力、繪畫能力和積極思考問題、解決問題的能力。因此，在今后的教學活動中，教師還需繼續(xù)努力，以學生為主體，發(fā)現(xiàn)更多適合學生學習的有效的示范方法。

參考文獻：

張福芝.幼兒創(chuàng)造性美術(shù)教育[M].地質(zhì)出版社，2002.

編輯 馮志強