小學語文教學中如何營造課堂氛圍

王娟娟

摘 要：新課程標準特別強調要在語文的課堂教學中重視對學生人文意識的培養，明確指出“語文課程應培養學生熱愛語文的思想感情”“重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”那么怎樣營造這樣的學習氛圍呢？

關鍵詞：小學；語文；課堂氛圍

良好的課堂氛圍能為教師順利進行語文教學創造良好的條件，在課堂教學中，教師只是課堂教學的組織者、引導者，學生才是學習的主人。教師要以學生為主體，充分發揮學生的能動作用，激發學生的學習興趣，充分調動學生的積極性，活躍的課堂氣氛能有效地提高教學效率，達到教學的目的。那么，教師如何游刃有余地營造和諧的課堂氛圍呢？這是因人而異的，筆者就自己在教學一線總結的教學方法和經驗談一些看法。

一、營造寬松和諧的課堂氛圍

融洽的師生關系有助營造和諧的課堂氣氛，這需要教師自身以飽滿的熱情投入到教學中去，選擇孩子們喜聞樂見的內容創設教學情境，開展課前導入，教師可以運用機智的語言和有趣的情節吸引學生，激發學生的求知欲望，讓學生在不知不覺中開始探討和學習。這樣的課堂教師輕松、學生愉快，師生在互動過程中也容易生成新的課堂問題。

培養學生的探究能力，課前準備好有趣且有效的課堂問題，讓學生面對課堂生成的問題敢于嘗試和探究，長期的教學經驗告訴我們，學生唯有親身經歷，才能在體驗探索中不斷培養自身的觀察、思維、想象和表達能力，教師在教學的過程中不應該把現成的結論直接告訴學生，而是引導學生在學習過程中發現問題，思考解決方案，探索結論，從而促進學生學會學習。以人教版二年級上冊《坐井觀天》為例，課前先讓孩子借助手中的教科書，作業本卷成圓筒，透過圓筒觀察、體會目光局限帶來的困惑，再去文中體會青蛙的語言，理解文本就會更深刻。

二、創設“以情動人”情境

在教學中要注重考慮學生的情感差異，因材施教，教師要準確地拿捏文本中作者要表達的情感，并能通過引導，讓學生體會到語言文字帶來的心靈震撼。比如，六年級上冊《別餓壞了那匹馬》，我就讓學生先將自己想象成文中的“我”，渴望讀書，在渾然不覺的情況下心安理得地享受著殘疾青年對我的照顧，而作為教師的我，就每次強調殘疾青年那句善意的謊言“別餓壞了那匹馬”，直至最后，我發現事情真相時眼淚奪眶而出，孩子們也沉默了許久，情感的共鳴與文本的零距離對話，學生在品味中受到感染和熏陶。

三、創設故事性、趣味性的文學氛圍情境

興趣是學生學習的一大動力，如果能夠激發學生的學習興趣，可以說就成功了一半。在開展語文教學的過程中，我通過一些學生比較喜聞樂見的內容，比如一些小故事或者音樂來增加學習內容的趣味性，小組合作的競賽也是不錯的方式。教師要轉變教學觀念，新課程要求自主、合作、探究式的學習方式，這充分體現了生本課堂模式下的教學特點。

四、用多媒體來輔助教學，激發學生的情趣和學習的興趣

多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環節和要素。在課堂教學活動中，教師有效利用多媒體技術使教學形式和教學方式變得靈活多樣，發揮其輔助教學的優勢，通過聲音、圖片等來傳遞信息，這樣能彌補一些知識性強的內容，使其豐富、生動，更形象、具體，也可改變過去單調死板的課堂教學方式；讓多媒體技術與語文課堂教學環節有效結合，用直觀的視覺效果激發學生的學習興趣，從而達到提高課堂教學效率的目的。

五、要提高教師本身的藝術修養

教學是一門藝術，也是教師達到最佳教學效果的方法、技巧和創造能力的綜合表現，它主要表現在教師對教學過程的把握和教學方法的運用上。在影響語文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學藝術是一個重要因素，教師首先要有深厚的文學功底，才能在自己喜愛的基礎上，引導和感染學生去體會文字帶來的美感。如四年級上冊的《貓》，內容簡單易懂，結構清晰明了，教師在教授時就不應該在理解文本上花太多的時間，而應該做好功課，就作者入手，帶領學生體會老舍先生生動有趣的文字語段，引導學生學習運用不同的修辭手法和行文結構來進行寫作。這樣，學生既能夠在有趣的情節中開懷一笑，又能學會用多種方式，從不同的角度去描寫身邊熟悉的小動物，達到事半功倍的效果。

在語文教學活動，教師要給學生營造一個積極向上、互助互愛的學習氣氛。用好小組合作，結合語文學科特點、教學對象、教學環境等因素，靈活地采取適合的教學模式，提高教學效率，營造良好的課堂氣氛，這樣才能讓學生喜歡語文、學好語文。

參考文獻：

[1]李娜娜.淺談小學語文教學中如何營造課堂學習氛圍[J].學周刊（上旬刊），2016（8）.

[2]王素靜.談在小學語文教學中如何營造良好的課堂氛圍[J].考試周刊，2017（7）.

編輯 馬曉榮