談小學(xué)高段數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

陳娟

摘 要：隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到不斷提高。小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，要以高效高質(zhì)量為目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，近年來(lái)隨著改革的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變個(gè)人教學(xué)理念，更新教學(xué)方式，不斷提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的首要時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生極大興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段。在學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，因?yàn)楦吣昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始適應(yīng)學(xué)校的生活，這時(shí)學(xué)生的任務(wù)就是努力學(xué)好一門(mén)功課知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在小學(xué)高年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的主動(dòng)性較低，而高年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又是初高中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，由此可以看出激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)求知欲有著重要的作用。針對(duì)小學(xué)高段數(shù)學(xué)高效課堂的建立進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；高段；數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)是重要的學(xué)科之一，通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及思維能力。在新課改的不斷推動(dòng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何提高有效性成為教師亟須研究的問(wèn)題。課堂教學(xué)的有效性對(duì)學(xué)生的教育質(zhì)量及學(xué)生的全面發(fā)展有著直接的影響，教師要在教學(xué)過(guò)程中充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，尊重學(xué)生的主體地位，使課堂教學(xué)的有效性得到極大提高。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

由于小學(xué)生的年齡較小，他們正處于感性認(rèn)知階段，小學(xué)要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及學(xué)習(xí)心理進(jìn)行了解，充分尊重學(xué)生在課堂上的主體性，有效引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。只有學(xué)生自主參與到課堂教學(xué)中，才可以深入探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題，通過(guò)自己的思考和努力得到最終的答案。在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，比如，在學(xué)習(xí)“倍數(shù)與因數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以對(duì)倍數(shù)和因數(shù)的趣味性進(jìn)行講解，然后闡述倍數(shù)和因數(shù)的數(shù)學(xué)關(guān)系，讓學(xué)生將倍數(shù)看作隊(duì)伍中的“領(lǐng)導(dǎo)者”，讓因數(shù)看作是隊(duì)伍中的“隊(duì)員”，這樣可以使學(xué)生直觀看出倍數(shù)與因數(shù)之間的關(guān)系。這樣在課堂練習(xí)中，教師可以提出問(wèn)題：“在3、5、7、9、10、11、13”這些數(shù)字中，哪些數(shù)字是“27”這個(gè)倍數(shù)領(lǐng)導(dǎo)者的隊(duì)員呢？這樣的問(wèn)題具有一定的趣味性，進(jìn)而有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極地參與、高效地學(xué)習(xí)。

二、挖掘教材生活化元素，促進(jìn)教學(xué)生活化

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)自于生活，又應(yīng)用于生活，教學(xué)生活化就是將理論知識(shí)和生活實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，有效激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，深入了解數(shù)學(xué)概念，提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的價(jià)值。生活化的教學(xué)主要是按照學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展的要求，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的一種有效教學(xué)措施。課堂教學(xué)要立足于生活挖掘教材中的生活化元素，拉近數(shù)學(xué)課堂和生活實(shí)踐的距離，利用生活中的一些數(shù)學(xué)思想和教材中含有的生活化元素，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)無(wú)處不在。比如，在學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)組織學(xué)生自主探究，使學(xué)生親身感受知識(shí)推導(dǎo)過(guò)程，以學(xué)習(xí)小組作為單位鼓勵(lì)學(xué)生借助生活中的對(duì)象自主進(jìn)行探究，找出圓的直徑和圓周率之間的聯(lián)系，這樣一來(lái)，就可以成功將書(shū)本知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，為學(xué)生提供一個(gè)生活化的探究平臺(tái)，進(jìn)而有效提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、利用多媒體，提高教學(xué)效率

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，其具有好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，而且他們?cè)谡n堂上的注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中，這樣對(duì)課堂教學(xué)效果有著負(fù)面的影響。教師通過(guò)多媒體的教學(xué)技術(shù)可以將數(shù)學(xué)知識(shí)圖文聲像進(jìn)行融合，有效吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使其在學(xué)習(xí)中能夠有心理需求產(chǎn)生，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。比如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式”這一內(nèi)容時(shí)，教師通過(guò)合理應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生從不同的角度入手來(lái)找出不同的解法，進(jìn)而得出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式推導(dǎo)過(guò)程，最終會(huì)使學(xué)生得到啟示，從而自己將公式有效進(jìn)行總結(jié)。這樣一來(lái)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)中積極參與，還可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)加深印象和理解，有效提高課堂教學(xué)效率。通過(guò)應(yīng)用多媒體，還可以創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事情境，從而提高學(xué)生的積極性，使其可以積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，還能將一些抽象的問(wèn)題形象化，有效提高教師的教學(xué)效率。

總的來(lái)講，要提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，教師就要從課堂教學(xué)方式入手，提高學(xué)習(xí)有效性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)效率的提高有著促進(jìn)作用。教師要充分認(rèn)識(shí)到提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的重要意義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 魯翠紅