基于現實、著眼發展、重在合作
——淺析排球精品校本課程設計原則

□ 李永樂（鄭州大學西亞斯國際學院　河南　鄭州　451100）

1、引言

課程是教學的載體，良好的課程設計，將讓教學目標更為明確，讓整個教學途徑更加完善。而精品校本課程的設計與實施，也是我們做好排球教學創新的重要方向。在排球教學活動實施過程中，其有著與其他運動項目都不同的特點，其對比賽場上的每一個人都有要求，而只有其個人找準位置，才有可能在訓練中，得以提升，才有可能在比賽中取得佳績。當然，我們看到，在精品校本課程設計過程中，其仍然存在若干不足，尤其是，多數學校只是停留在現象表面，缺乏對學生學習的深度挖掘，進而未能發揮精品校本課程的應有價值。

2、排球運動項目教學內涵及要求分析

與籃球、足球等“精英帶動”項目，所完全不同的是，排球項目，需要參與的每一個人，都找準自己的課堂位置，并且相互團結，互相協作。而排球運動項目中，其對抗色彩相對較弱，學生也較少出現傷害現象。而且在整個項目中，也能夠有效提升學生的彈跳力、反應能力，并且培養學生的配合意識等等，所以，對于學生培養活動的具體開展來說，做好排球教學價值多樣，意義深厚。

2.1、排球運動項目的教學內涵

結合當前學校培養要求看，其目的旨在豐富學生的學習內容，激發學生自身創造力，從而讓學生養成終身鍛煉的良好習慣，而排球運動教學，正是在這一背景下，所實施的重要教學項目。結合排球運動項目的實際特點看，其中有著熟練技巧、反復對抗等運動特點，同時也包含了拼搏精神、團隊意識等諸多精神內涵等等。實踐證明，系統化的排球運動項目教學，其能夠有效提升學生的力量素質、身體協調意識等等諸多身體素質，同時也能培養學生，形成團結、協作的心理意識，所以，在整個排球運動項目教學活動實施過程中，其通過實施在系統化的練習方案，從而讓學生得以身心素質的“雙重提升”。

2.2、做好排球運動教學的相關要求

對于排球運動項目教學活動來說，其本質上，是一項實踐色彩極為濃厚的活動，但是如果，我們僅僅是從運動技巧，乃至競技比賽的角度，來理解和認知該運動，那么其很難讓學生深層次融入該運動之中。同時，也無法讓學生更好理解，排球運動背后，所需要融入的團隊意識、本位意識等等，因此，總的來說，只有讓學生在學習排球技能的同時，養成正確的文化觀、學習觀，才能實現整個排球項目教學活動的最優化。關于排球運動項目的合理定位認知，能夠讓學生與老師在整個排球課程中，形成良性互動的溝通與交流機制，特別是，在學生主導理念的具體影響下，能夠使得學生真正實現，個人學習參與與體育教學機制相結合，從而有效彌補傳統教學活動中“內生動力”不足，教學理念“相對匱乏”等諸多欠缺，從而真正實現排球教學活動的最佳效果。

3、校本課程的理論內涵及實施背景及價值認知

在校本課程實施過程中，我們看到：精品化戰略是實施基礎，而以學生為基礎視角的研究性學習是其實施的關鍵。在全新教學課程改革推進過程中，校本課程已經成為其創新的焦點所在，而應用好該理論的基礎是理解內涵，關鍵是真正認可該理論。在具體的教學實踐中，我們看到在當前整個教學活動推進時，構建校本課程，其不僅能夠有效凸顯整個教學活動的特色所在，同時也能為學生的全面、多樣化發展奠定基礎。

3.1、校本課程理論的實施背景研究

對于目前整個教學活動的具體實施來說，學生是核心，這是普遍共識，因此，如何更好圍繞學生需要，來開展教學活動，這就是校本課程理論應用的重要背景。校本課程，是指在確保課程質量的重要前提下，通過對學生培養活動的具體訴求，進行集中評估，從而在充分利用多種課程資源的重要前提下，設計出內容多樣、供學生自由選擇的課程。隨著教學機制不斷成熟，如今我們對教學活動的認知，實現了全面深化，尤其是，在教學理論日益完善影響下，校本課程理論的實施可行且必須。

3.2、校本課程的理論內涵分析

校本課程理論指的是學校為基礎本位，學校自身確定課程內容，其相對于標準課程。事實上，校本課程是由學校立足自身特色，自主開發設計的課程，相對于國家要求課程中的基本技能培養要求而言，校本課程更關注的是學生的個性發展，尤其是融入學校自身的辦學理念和學校的整體特色，而校本課程在設計過程中，也是結合學生自身以及學校管理理念等多種元素所設計的。我們應該認識到，在國家課程標準中，其更多給與的是宏觀性指導，其存在相應不足，尤其是，各個學校有著自身特色，因此，國家課程標準中，很難對每一個學生的學習產生行之有效的指導。因此，校本課程理論中，其旨在發揮學生自身的學習興趣，賦予學校充分的自主權，從而打造立足學校實際、著眼學生發展的精品課程。

3.3、校本課程理論的的實施價值認知

校本課程理論的具體實施，能夠讓各個學校，形成屬于自身的學科教學特色。在教學活動日益成熟、完善的今天，課程是彰顯教學特色的重要載體，特別是，在特色教學漸成普遍認知的今天，融入和應用校本理論，其能夠彌補傳統課程教學不足的同時，讓學校更好發揮自身價值優勢，并且展現學校自身的特色，從而推動教學的科學發展。遠不僅如此，在整個教學活動中，應用校本課程理論，其將在賦予學生相應自主選擇課程權的同時，滿足不同學生的各類訴求，從而充分滿足學生自身多樣化和層次化需要，變革教學關系，實現學生主導教學的理想狀態。

4、現實、發展、合作：排球精品校本課程的具體設計原則及應用思路

客觀的看，當前多數學校所實施的排球精品校本課程中，更多只是淺層次的基礎體驗，其實施效果一般，部分教育界專家研究認為，在整個校本課程實施過程中，要堅持以研究性學習為實施方式，并且倡導走精品化排球精品道路，才能實現該理論的價值所在。結合筆者個人教學實踐研究，認為排球精品校本課程設計及實施過程中，必須緊緊把握以下三個要素：從教學現實談創新，著眼發展談特色，立足合作談有效。

4.1、從教學現實談創新：排球精品校本課程的設計前提

事實上，校本課程實施的價值，在于通過合理設計課程、實施課程，從而培養學生感知必要的生活技能和情感，讓學生更好掌握教學知識，并且盡可能提升自身的實踐技能。對于排球精品校本課程的具體設計來說，其要從教學現實出發，所有的理論創新，乃至課程設計，其依靠的是具體的排球教學現實。在整個排球教學活動中，課程是其核心，也是重點，更是傳遞教學理念和學生理解的重要載體。也就是說，如果想要實現整個排球教學活動的最佳效果，其基礎和關鍵在于抓住課堂這個“核心”，并且以課程優化改革為切入點，因勢利導，探索課堂內外“一體化”的實施機制。在當前整個排球教學活動實施過程中，我們看到由于教學活動過于機械，興趣元素不足，成為影響教學效果的“最大現實”障礙，因此，讓課程更有興趣，讓教學更有內涵，將是設計整個精品校本課程的最重要前提。

4.2、著眼發展談特色：排球精品校本課程的設計重點

在傳統的排球教學活動實施時，其更多是以一門普通課程視角出發，來制定相應的教學目標，而這也使得排球教學與其他普通學科并誤差別。然而細細分析排球教學活動的實施特點及價值，我們發現傳統的排球教學課程，只能讓排球課程，成為簡單課程，或者一門普通的運動項目，無法引導學生深度參與其中，這與該課程的教學目標之間差距較大。造成這一問題的核心，就是未能從發展的眼光，來審視排球課程，進而使得該教學活動中，缺乏必要的特色內涵。在具體設計排球精品校本課程時，其重點就是該課程是否考慮了發展方向和前景。所以，該課程設計時，需要突出考慮以下幾個問題：一是排球精品校本課程如何激發學生的參與積極性；二是該課程中，如何更好處理基本功練習與技能練習的關系；三是課程的特色性如何添加等。

當然，在具體設計排球精品校本課程時，也要凸顯其文化色彩，而這將是該課程設計的重要特色。傳統的排球運動項目教學活動中，其更多關注的是，運動技術的訓練，未能注重將文化元素融入其中，而在校園文化建設過程中，排球文化，也將成為整個課程設計過程中的關鍵所在。因此，在整個課程中，要注重文化理念的有效傳遞，比如開展知識競賽，排球故事講述，排球精神的有效融入等等，進而打造有特色、有內涵的課程。

4.3、立足合作談有效：排球精品校本課程的設計焦點

合作是排球精品校本課程的設計焦點。在整個排球教學活動中，其中不僅僅是提升學生個人的技能水平，同時更是需要，具體考慮到學生之間的相互協作，尤其是注重培養學生的合作意識，當然在合作意識培養時，可以發揮學生之間的互評作用，加上學生對排球運動項目的具體理解。當然，在排球精品校本課程設計過程中，要注重將排球賽場上的具體分工與學生配合意識培養整體結合，從而讓學生既能掌握排球運動項目的具體技術和體能要求，同時，也能將團隊意識和配合思維，內化于具體的排球練習過程之中。因此，通過合作意識的具體、有效豐富，其將促進學生排球學習理念的具體轉變，從而賦予整個排球課程，新的“生命力”，打造精品課程、有效課程。

5、結語

教學需要創新，這是教學者的重要使命。教學理論更新和應用，所帶來的效果，是巨大的，也是教學者必須重視的內容。對于排球教學活動的具體實施來說，精品校本課程理論，所帶來的影響和價值是突出的，其除了能夠引導學生，更為全面、深刻的感知和掌握教學內容外，同時也能夠為學生更好參與排球課程學習，塑造正確的學習觀。當然，在這一過程中，將該理論融入課程之中，也符合整個教學活動創新發展的趨勢與訴求。因此，從教學現實出發，注重教學發展，并且引導學生形成必要的合作理論，其必然能夠為整個排球教學活動的創新實施，提供支撐。

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