校企合作與高職院校教師科研能力提升策略

舒瑞瓊

（黃岡職業技術學院，湖北黃岡 438002）

高職院校培養高端技術技能型人才，高職教師的知識和技能十分重要，作為合格的高職教師，不僅要有一技之長扎實的理論知識和創造能力，還必須要貼近產業、了解行業資源。專業教師用自己的專業知識為企業服務，深化了校企合作，能夠有效地促進學校專業的建設?？茖W研究選題來自企業，通過在企業進行調查研究，得到科研成果，再應用到企業中去，實現科研與教學的良性循環，才能提升教師的科研能力，促進高職院校可持續發展。教師科研能力影響高職院校整體競爭力，也影響著高職院校的教學質量，不利于培養學生的創新能力?；诖耍瑢Ω呗氃盒６?教師的科研創新能力的提高,對高職院校的可持續發展至關重要。

1 高職院校教師具備的科研能力

付光璽、曹杰旺（2003年）從培養青年教師科研素質的角度，提出高校教師的科研能力包括三個方面：一是科技論文寫作能力，二是科研項目申報能力，三是項目組織實施能力[1]。高職院校教師科研能力是確定科研課題，制定研究方案，展開實驗和調查，收集數據和資料，進行嚴謹的科學分析，得出正確的結論，用科學的方法，來揭示物質現象本質和客觀規律，將教學與教研相結合，抓科研，探本質，求創新，我們將教學與研究統一起來，促進教育教學工作提高教學質量。高職院校教師的科研能力以下幾個方面的能力不足。

1.1 科學研究的開發能力不足

高職院校教師科研能力包括從事科學研究的能力、發現科學問題的能力、科學實踐能力、專業知識、堅毅品質、創新性思維能力等。高職院校教師從事科學研究工作是獲取學科前沿知識最為直接、迅速、有效的途徑。高職院校教師的學術水平參差不齊等問題。教師通過對學科的確定選題，深入研究，擁有解決問題的能力，成為學術的帶頭人，在掌握現有科學技術知識的基礎上，針對市場需求，科研開發，開展技術革新、科學研究和技術開發能力,最終實現自主技術創新、科技發明和技術創新。

1.2 科學技術的創新能力不足

高職院校部分教師實踐創新欲望不強，于滿足寫論文評職稱的現狀，滿足于課本教學，科研精力投入不足，實踐創新欲望不強，缺乏實踐創新思維和能力，很多教師缺乏企業工作背景，研究的課題也偏于基礎理論。高職教師應樹立創新意識，解放思想開拓創新，提高自己的科研水平，構建新的教學模式、新的教學思想，新的教學方法培養更多的創造型人才，教師專業技術理論、科學研究方面與市場與產業接軌不足。教師想要提高科研創新能力，必須與市場接軌，與企業合作，要實踐與理論相結合。實踐出真知，實踐出靈感。深入一線才能將技術創新用到實處，促進職業學校及企業科學技術的創新加速發展。

1.3 科研團隊協作能力不足

科研領域的開發過程，不可能是一個人單槍匹馬就行的，一個人的能力是有限的，必須要團隊進行工作，團隊中的人員各自有各自的性格特點，高職院校通常缺乏名師，很難申請到大的科研項目，加上獨立主持研究課題在職稱評聘中成為重要的評聘指標，所以教師在科研上傾向于各自為戰。后果是難以產生重大的集成性科研成果，致使高職教師科研團隊的協作能力較低，科研上的單兵作戰使地方普通高校的科研團隊越來越缺少凝聚力，如果科學研究團隊協作的話，整個科研項目會因為某人的不配合、不合作而停滯不前，這種情況下造成的傷害就是全體人員都不能更快速、有效地工作，所以團結協作能力是團隊科研開發時必備的能力。

2 校企合作是提升高職院校教師科研能力的策略

對高職院校教師科研能力問題進行思考，其中應歸于科學研究的開發能力不足、科學技術的創新能力不足、科研團隊協作能力不足等情況。從另一個角度來講，是因為高職院校教師對國家和地方政府的科技工作的政策和戰略重點信息的缺乏了解，缺乏在企業等一線崗位的實踐經驗，將論文寫在文獻上，將研究做在工程中，都沒有將成果開發、應用、推廣直至形成新產品、新工藝、新材料，發展新產業，為了充分發揮校企合作在高職院校教師科研能力提升中的作用，要做好以下幾項工作。

2.1 校企合作培養教師科研開發能力

加強高職院校教師的科研意識及科研開發能力，校企合作為教師科研意識和科研開發能力的加強提供良好的環境和平臺，教師到合作企業實踐鍛煉的過程中，全面了解企業生產運作，企業工作環境中，促使教師將科研行為化為自覺行為，激發教師的科研興趣，挖掘教師的科研潛力，將理論與實踐有機結合，專業教師可以參與合作項目的開發，確定科研項目，聯合開展科研項目的研究和技術推廣，以職業院校先進的設備和優良師資資源為紐帶，共同努力將科研項目開發，建立一個研發平臺，讓企業的工程師、技術院校師生都參與科研項目開發、制作和應用，實現以科研項目為驅動，共同提高師資專業水平，提高科研成果轉化為生產力。促進科研成果成為生產力和專利產品。

2.2 校企合作激發教師創新能力

以校企合作為導向，提升高職院校教師的創新能力，讓教師到企業考察與實踐學習，通過校企合作開發科研項目，充實教學內容，提升教師的實踐創新能力。教師通過發明創新，增強教師的現代工程意識，教師和企業生產人員共同深入企業生產實踐了解企業情況，共同制定企業產品研究實踐方案、收集整理數據、撰寫研究論文、共同開發轉化科研成果，在這些科研活動中，鍛煉和培養了教師的實踐創新能力，創造性思維的潛能得以充分發揮，校企合作有助于高職院校的專業建設，是企業可持續發展的重要助力。

2.3 校企合作增強科研團隊協作能力

以校企合作為依托，加強生產企業、高職院校和科研部門之間合作，通過知識共享達到共同研發的目的，團隊合作的優勢在于團隊成員各展所長，在自己熟悉的領域高效地發揮自己的作用。強調團隊的整體業績、集體討論和決策，團隊是一個整體，需要的是整體的綜合能力，共同協作不斷摸索創新科研方法，完成產品創新，產業創新。教師通過與企業合作開發項目使教師團隊合作中激勵與促進實踐能力、科研能力的提升，將校企合作成果產融入教學工作中，教師的課題、教學和企業生產實際整合為一個整體，科研成果應用于企業生產。校企合作行之有效提升教師的科研能力。