環境藝術設計專業實驗室建設探討

王懷忠

（景德鎮學院，江西景德鎮 333000）

環境藝術設計專業要求培養具備創新能力和設計實踐能力的人才，未來就業主要涵蓋居住空間設計、公共建筑室內設計、社區環境景觀設計、城市環境景觀設計、園林設計等領域。國內很多高校開設了環境藝術設計專業，肩負環境設計人才的培養重任，隨著互聯網技術的普及應用，要求建設高水平的數字化實驗室。筆者在校級課題《環境藝術設計專業實驗室建設研究》研究中，結合環境藝術設計專業的課程體系創新性改革，學生的創造性思維和創造性意識的來源常常是藝術與實踐的結合，實驗室建設作為高校教育優秀的陣地，將學與用相貫通，基于數字化實驗室規劃創新專業課程。

1 環境藝術設計專業數字化實驗室建設必要性

環境藝術設計專業實驗室是學校培養人才的實踐場所，通過教師有計劃、有目的地指導學生，幫助他們掌握專業知識和技能，培養學生創新能力和設計實踐能力。互聯網技術發展迅猛，環境藝術設計專業課程知識也應及時的更新換代，傳統的實驗室建設難以滿足專業設計實踐能力的培養，學生很難真正接觸到專業實踐相關的實驗設備，就無法學習掌握專業實踐技能。在互聯網背景下，環境藝術設計專業教育可以實現資源共享，徹底改變傳統實驗模式，創新為“設計—仿真—試驗—制作”的數字化實驗方法。通過數字化實驗室的建設，打破傳統專業實踐學習的地域和時空限制，將軟件和硬件設備儀器共享，繼而共享環境藝術設計專業實踐資源。

環境藝術設計專業具有極強的實踐性和創新性，其核心在于專業知識創新和設計技術創新，對專業實踐教育提出高要求、新要求，需要提高專業實踐教育先進性，幫助學生掌握專業前沿知識。數字化實驗室是環境藝術設計專業實踐教育的重要手段，是推動環境藝術設計專業教學改革的重要途徑，為環境藝術設計專業創新教育奠定實踐條件。數字化實驗室的關鍵在于數字化，將環境藝術設計專業知識和信息共享集成，利用圖文影音的優勢，讓學生置身于更深入和廣闊的專業實踐內容，滿足環境藝術設計專業創新改革需要，促進學生創新思維和設計實踐能力的發展。在數字化實驗室，學生可以利用先進設計技術和智能化條件實現設計方案，讓專業理論真正變為設計現實，是一個專業實踐教學創新過程。

2 環境藝術設計專業數字化實驗室的建設方案

2.1 環境藝術設計專業數字化實驗室的建設目標

環境藝術設計專業數字化實驗室建設旨在為專業理論和專業實踐搭建互聯互通橋梁，為學生提供專業實踐平臺，幫助學生更深刻地理解學習專業理論，提高學生環境藝術設計實踐能力。數字化實驗室是環境藝術設計專業實踐教學的載體，數字化實驗室是互聯網技術下創新建設的新型實驗技術，具有傳統實驗室所無法比擬的優點。通過校級課題《環境藝術設計專業實驗室建設研究》，明確數字化實驗室建設目標。

（1）提供科學、先進的實驗環境，滿足環境藝術設計專業教學內容和設計實踐訓練要求，滿足環境藝術設計素質養成和創新能力培養要求。

（2）實現專業資源共享，優勢互補，在數字化實驗室建設中，應融合環境藝術設計專業課程設計、實踐內容、實驗過程實施、實驗考核和實驗儀器設備配置等，讓學生真正能夠數字化學習，在真實的環境藝術設計情境中實踐。

（3）培養創新性和設計實踐性人才，為了適應互聯網技術的發展，環境藝術設計專業人才需要掌握最新的設計知識和技術，基于數字化實驗室的實訓，為學生提供永久學習空間，提供能夠反映互聯網技術發展和環境藝術設計市場需求的實訓環境，以學生為中心進行實訓，實現環境藝術設計專業人才培養目標。

2.2 環境藝術設計專業數字化實驗室的建設方案

2.2.1 環境藝術設計專業數字化實驗室軟件和硬件搭建

學習其他高校環境藝術設計專業實驗室建設經驗，考慮我校環境藝術設計專業實踐教學特殊性，數字化實驗室裝置配備的有：（1）模型制作及環藝材料工作室：室內設計結構樣板房（臥室）1套，室內設計結構樣板房（客廳）1套，室內設計結構樣板房（衛生間）1套，室內設計結構樣板房（廚房）1套，室內設計結構樣板房（其他：相關節點及工藝展示）1套，裝飾材料展示架10米等，以及金屬模型、木材等多種不同的模型制作材料。（2）精雕機模型制作室：空調5套，臺式電腦20套，激光雕刻機1套，三維掃描儀，雕塑轉臺(1)1套，雕塑轉臺(2)10套，三維機械雕刻儀，頭像架15套，UV平板噴繪儀，激光切割機等立體，平面形態制作輔助設備。（3）仿真與虛擬實驗室：立體投影虛擬現實系統是基于高端PC的虛擬現實投影系統，是利用一臺圖形計算機作為系統硬件平臺，以專業虛擬平臺軟件作為系統軟件平臺，安裝一臺專業主動立體工程投影機為投影主體，為學生創設具有立體感的半沉浸式虛擬實驗環境，具體軟件系統包括成像裝置、懸掛系統、投影顯示系統；CAVE虛擬仿真系統是基于立體顯示技術和多通道視景同步技術的房間式投影可視協同環境，具有聲音、觸覺、視覺等特點，為學生提供房間大小的立體化投影顯示空間，學生在實訓中沉浸在立體投影畫面所包圍的虛擬仿真環境，通過配置液晶立體眼鏡、數據手套、360°自由頭部跟蹤設備、位置跟蹤器、力反饋裝置等虛擬現實交互設備，讓學生獲得高分辨率、三維立體視聽影像、360°自由交互感受。

2.2.2 基于數字化實驗室的環境藝術設計專業實踐課程

目前，環境藝術設計專業實踐課程項目很多，實驗組織和內容繁雜，難以滿足學校環境藝術設計專業的快速發展，構建基于數字化實驗室的環境藝術設計專業實踐課程，圍繞現有環境藝術設計專業基礎課和專業課的需求，建設模型制作及環藝材料工作室和精雕機模型制作室，注重環境藝術設計專業實驗教學對產學研融合的要求，實現專業理論和實踐教學的一體化，讓學生在專業課題項目中進行實驗訓練，和社會環藝設計人才需求緊密相連。模型制作及環藝材料工作室和精雕機模型制作室是結合環境藝術設計專業實訓內容，設計具體的課題項目，指導學生運用所學專業知識，完成材料和模型的設計制作。

仿真與虛擬實驗室考慮技術條件的限制，目前實驗室建設方案是宏觀構想，目前能夠實現是采購環藝設計專業相關設計軟件，讓學生將自己的理論設計在軟件的輔助下設計出模型，培養學生環境藝術設計實踐能力。未來，利用虛擬現實技術建設環境藝術設計專業仿真與虛擬實驗室，借用立體投影虛擬現實系統、CAVE虛擬仿真系統，讓專業實踐教學走向實際應用的交互技術，讓學生親身經歷、感受。