試析如何構建小學語文閱讀教學高效課堂

黃裕珍

（廣東省珠海市金灣區三灶中心小學，廣東珠海 519040）

閱讀是小學語文課堂教學的“重頭戲”，是小學語文課堂教學的主要教學內容之一，在小學語文課堂教學中扮演著舉足輕重的角色。語文閱讀能力，是指對文章內容的理解能力，對作者寫作情感的解讀能力，對文章結構的分析能力以及對文章藝術性手法的解析能力。因此，小學語文課堂閱讀教學要從培養學生的語文閱讀四個方面的能力著手，努力提高學生的語文閱讀能力，從而提高小學語文課堂閱讀教學的教學質量和教學效率，構建小學語文閱讀教學高效課堂。

1　引導學生進入閱讀情境，激發學生內心閱讀情感

語文課本是由一篇篇優秀的文章作品組成，而文章是作者情感的書面體現，其中蘊含著作者深厚的、內斂的寫作情感。因此，小學語文課堂閱讀教學可以采用情境教學法，教師通過為學生們創造一個虛擬的文章寫作情境，再將學生的思路帶入到作者的寫作情境之中，在情境之中著重把握分析作者的寫作情感，從而得出作者的寫作意圖，解讀文章的情感起伏變化，從而加深學生對文章內容的理解，提高小學語文課堂閱讀教學的教學效率。

案例一：人教版小學語文五年級下冊第六課，林海音《冬陽·童年·駱駝隊》。

筆者在將林海音的 《冬陽·童年·駱駝隊》這一課時，就使用了閱讀教學情境教學法，將學生帶入模擬教學情境，加深學生對《冬陽·童年·駱駝隊》的理解。林……