淺議引導課文教學法在機電汽修專業中的應用

眭洪

（伊寧縣第一職業高中，新疆伊寧　835100）

針對我校生源質量較差、學生學習積極性不高、畢業生不受用人單位歡迎的嚴峻現實。學校領導組織骨干教師經過反復調研和實踐論證，我們發現：我校教師普遍采用的較為單一的傳統教學法已很難跟上現代技工教育發展的步伐，傳統教學法一般僅能對職業能力的一部分進行培養，它們對現代化生產所日益需要的毅力、獨立工作能力、責任心、獲取信息能力、制定計劃的能力基本無所作為。而我國部分職業院校最近幾年所應用的引導課文教學法卻能較好地解決上述問題，實踐證明：引導課文教學法是一種在理論上近乎理想化、全面系統的能力培養方法。它能有效提高學生的關鍵能力和學習興趣，增強了學生的就業競爭力。

1　引導課文教學法的發展概況

引導課文教學法（德文Leittexc—Methode）最早由德國奔弛公司于20世紀70年代初為提高學生獨立工作能力而開發的一種教學方法。該方法經德國職業教育界的發展完善和大力推廣后，在德國職業教育領域一直備受歡迎。由于它能培養和發展學生的學習能力、提高學習效率和質量，因而也受到世界各國職教界的普遍歡迎。

上世紀90年代后期，我國教育界開始逐步學習引進國外的現代教學新理論，其中包括德國的“雙元制、四步教學法”以及“引導課文教學法”，由于我國各地的社會經濟水平和職業教育發展狀況極不平衡，這也導致國外的現代教學方法在我國職業院校應用和推廣的極其緩慢。……