新高考制度下的高中思想政治教學(xué)策略研究

楊偉明

（上海市向明中學(xué)，上海 201112）

在以前的高考模式中，高中思想政治課的課程意義一直是被社會質(zhì)疑的，如果還延續(xù)以前的教學(xué)模式，思想政治課對高中生的思想教育和人生觀引領(lǐng)作用會變得更加蒼白無力。因此新高考制度以后，對高中思想政治教學(xué)理念，素質(zhì)和方法提出了一些新的要求。為了在以后教學(xué)中讓學(xué)生們從迫于升學(xué)壓力的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)變成感興趣、自覺主動學(xué)習(xí)，就需要思想政治課老師認真的進行教學(xué)策略研究和思考。

1 高中思想政治教學(xué)在新高考制度下的現(xiàn)狀分析

在新的高考制度下，學(xué)生可以自由選擇自己所學(xué)科目，思想政治科目由原來的文科必修課變成了選修課，這給思想政治教學(xué)的發(fā)展帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。思想政治教學(xué)既要給學(xué)生傳授科學(xué)文化知識，又要對學(xué)生進行思想政治教育即德育。在現(xiàn)在的高考制度的影響下，思想政治課的知識性功能基本得到了學(xué)生的認可，但德育功能并沒有得到重視。新高考制度取消文理分科主要目的是為了促進學(xué)生各種素質(zhì)的綜合發(fā)展，而從當前學(xué)生對思想政治課的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來說，是與這一目標是相違背的。

由于思想政治課的理論性較強，讓很多學(xué)生覺得學(xué)習(xí)思想政治課非常枯燥，從而喪失學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。還有很多學(xué)生覺得在思想政治課堂上所學(xué)到的知識都超出了實際的生活，就不愿意花太多時間去專研學(xué)習(xí)。興趣是我們求知過程中是非常重要的，如果所有學(xué)生對思想政治課感興趣，才會認真思考教師提出的問題，才愿意在課堂上積極地去討論并踴躍發(fā)言，分享自己的觀點。但從當前大部分的思想政治課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，大部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中是很“冷漠”的，不愿意提問，不愿意開動自己的頭腦，一般都是教師在講臺上獨自講課，缺乏師生間的溝通和互動。因此從總體上看思想政治教學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂觀。

2 新高考制度給高中思想政治教學(xué)帶來的機遇

新高考制度的出臺，給思想政治教學(xué)帶來嚴峻挑戰(zhàn)的同時也帶來了新的發(fā)展機遇，思想政治教學(xué)要能夠抓住機遇，充分利用機遇，已促進自身的發(fā)展。思想政治課教師也要擅長抓住機遇，加強自身的發(fā)展來促進思想政治教學(xué)的整體發(fā)展。

以往的思想政治課堂中，教師是課堂的主體，學(xué)生一般是被動學(xué)習(xí)知識。在新高考制度下的高中政治課堂上，老師變成了學(xué)生學(xué)習(xí)中的平等合作者、引導(dǎo)者和溝通者。課堂從過去的單一主體變成雙主體。教師的教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于學(xué)生已經(jīng)了解的知識就不要再反復(fù)強調(diào)，而要對學(xué)生不懂的知識加以提拔。因此在教學(xué)中，教師需要重新認識學(xué)生，在教學(xué)中要將學(xué)生所掌握的知識與書本上的新知識巧妙結(jié)合，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，而不是一味地去備課本。教師還需要改變在課堂上把自己作為教學(xué)主體的情況，要真正做到把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主體。所以，新高考制度的實行有利于鞏固和提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。

新的高考制度主要目的是為了打破應(yīng)試教育下所造成的學(xué)生片面發(fā)展。希望通過新的高考制度為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此對思想政治課教師的教學(xué)評價從以前單純的以成績?yōu)槲ㄒ粯藴首優(yōu)榱司C合評價的方法。這一評價方法的改變不僅促進了學(xué)生各方面素質(zhì)的綜合發(fā)展，同時也有利于增強教師的教學(xué)自主性，使教師在教學(xué)中能夠更關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不是一味關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，新高考制度對新的教學(xué)評價方法在思想政治教學(xué)中的運用起了很大作用。

新高考制度的“選課制”使思想政治課教師能夠更好靈活的安排自己的教學(xué)進度，同時也可以讓學(xué)生更好的結(jié)合自身實際合理的安排自己的學(xué)習(xí)時間。同時由于各科目的考試時間安排也越來越自由，這對于思想政治課教學(xué)來說也是十分重要的機遇。思想政治課教師在教學(xué)過程中可以綜合自己所在學(xué)校整體的教學(xué)情況以及所在班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理安排自己的教學(xué)進度，要根據(jù)真實的學(xué)情來制定自己的教學(xué)計劃。對學(xué)生來說，也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況為自己選定考試時間，充分結(jié)合自己的實際來確定如何學(xué)習(xí)思想政治科目，可以讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生真正找到適合自身實際的學(xué)習(xí)進度安排。

3 新高考制度下如何搞好高中思想政治教學(xué)的策略研究

從不斷發(fā)展的社會實踐中我們看出，思想政治隨著實踐的發(fā)展也在不斷的發(fā)展變化。思想政治教學(xué)在新高考制度的要求下，積極變革其中不適應(yīng)社會發(fā)展要求的觀念和內(nèi)容，可以從以下幾點來促進思想政治教學(xué)的與時俱進。

（1）加強學(xué)生對高中思想政治課的重要性認識。

針對新高考制度中的選考方式，政治學(xué)科由必考變?yōu)榭赡懿豢迹鳛樗枷胝卫蠋煈?yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確認識政治學(xué)科的價值，讓高中生盡早對報考政治相關(guān)專業(yè)有所了解和規(guī)劃，也讓高中生能結(jié)合自己的實際情況有所選擇的學(xué)習(xí)與將來報考專業(yè)相關(guān)的課程。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生了解思想政治與其他學(xué)科的不同價值意義，正確認識其對學(xué)生們個人成長的重要性。高中思想政治老師還應(yīng)該積極建立融洽的師生關(guān)系，多關(guān)愛學(xué)生，和學(xué)生交心，讓學(xué)生對思想政治課有輕松愉悅的體驗。

（2）積極轉(zhuǎn)變思想政治教學(xué)觀念。

作為教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，政治老師首先應(yīng)該注重自身職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，促進教師專業(yè)化發(fā)展。教師在教學(xué)上要轉(zhuǎn)變一味地從書本到書本的觀念，要注重理論聯(lián)系實際。讓學(xué)生能把書本的知識應(yīng)用在實際生活中，這樣不僅能增強思想政治課的實用性，也能更好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在思想政治教學(xué)過程中，教師要樹立學(xué)生主體的觀念，讓學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，作為知識的主動接受者。一個專業(yè)的政治老師還需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視思想政治老師的專業(yè)性。學(xué)校還應(yīng)該針對新高考制度，調(diào)整管理激勵機制，增加教師福利待遇，為教師發(fā)展提供培訓(xùn)和提高教學(xué)專業(yè)性的機會。

（3）優(yōu)化思想政治教學(xué)方式。

高中思想政治課的教學(xué)要求應(yīng)該和新高考制度相適應(yīng)，教師就必須為提高思想政治課堂的有效性和吸引力付出努力，要優(yōu)化和創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)方式，讓思想政治課更加的生活化，增強思想政治課的趣味性。教師應(yīng)該認真研讀考試大綱，準確把握備考方向指導(dǎo)提高思想政治課的針對性和有效性。在課堂教學(xué)上，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，探索有利于學(xué)生主體價值發(fā)揮、提高學(xué)生能力和素質(zhì)的教學(xué)新方式，同時應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生積累多種學(xué)習(xí)方式，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。

4 結(jié)語

中國高考制度的不斷完善和創(chuàng)新，對國家、社會和個人都有著至關(guān)重要的意義。高中思想政治課作為中學(xué)德育的主要陣地，有其存在的必要和學(xué)科價值。但新高考制度改革使高中思想政治教學(xué)面臨著諸多挑戰(zhàn)。本文通過對新高考制度下的高中思想政治現(xiàn)狀和機遇的分析，提出了幾點應(yīng)對策略，希望能夠為新高考制度下的高中思想政治教學(xué)提供一些思考和幫助。

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