獨立學院科研工作的現狀與對策研究

劉楠

（天津外國語大學濱海外事學院，天津　300270）

中共中央國務院 《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中明確將“人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新和國際交流合作”列為大學的五大職能。科學研究應該說是高等教育的重要職能和任務，與人才培養一同作為高校建設成功的動力之一。作為發展中的獨立學院，其科學研究的隊伍尚不成熟、科學研究轉化為教學成果還有待加強、科學研究的氛圍不夠濃厚也是客觀現實。獨立學院也意識到在轉型發展的大背景下，科研管理較為薄弱的現狀是制約獨立學院教學改革與未來發展的一項短板，應予以高度重視。

1　科學研究在獨立學院發展中的重要意義

1.1　促進教師教學與學術水平不斷提升

以教學為中心是教育事業的重要職能，好的教學要求教師既要對所教內容系統把握、融會貫通，又要有自己的獨特見解和真知灼見。教師從事科學研究，有助于其專業知識的不斷更新，了解學科的前沿研究趨勢和成果，開拓其創新能力和邏輯思維能力，從而把知識講透講活，學以致用，把最新的知識和信息傳遞給學生，拓展教師的教學廣度。教師在科研的過程中也會將創新意識與懷疑精神融于其中，不僅可以多出科研成果、申報高級職稱，而且還可以把課講好、把學生教好，做到教學與科研的結合與轉化。

1.2　促進科研師資梯隊構建與培育

在本科教學工作合格評估體系的各項觀測點中，師資隊伍的學歷和職稱結構以及產學研教育是很重要的指標，這些指標在一定程度上都反映了該校科研工作的開展情況。師資隊伍是保障教學管理正常運轉的基礎，構建和培育一支專業結構層次合理的學術梯隊是師資隊伍建設的關鍵問題之一。通過科研課題申報可以組建專項科研團隊，整合專業資源，凝聚科研力量；通過科研項目的研究過程，可以培養和鍛煉教師的科研能力，形成科研思維；通過學科帶頭人或項目主持人的傳幫帶，可以促進科研師資隊伍快速成長。

1.3　推動學科專業建設日益完善

學科專業建設涉及到學科專業帶頭人的確定與大力培養、學術隊伍打造、實踐平臺構建、科研活動及其科研成果、高層次人才培養等方面內容，學科專業建設得好與壞將會直接影響到高校的辦學質量和發展前景。因此，獨立學院更要把專業建設作為重點工作來抓。教師的科研過程是一個理論知識在實踐中得以運用，教師結合自身科研能力和學生科研興趣，及時更新專業教材或者編制專業課程教材和講義，開設相應的專業選修課、專題講座、學術報告等多種教學形式，從而更好地優化專業課程體系，通過科研帶動學科專業建設。

2　獨立學院科學研究存在的主要問題

2.1　重教學、輕科研

我國高校大體可以分為研究型高校、研究教學型高校、教學研究型高校和教學型高校。獨立學院應該屬于教學型高校。誠然，搞好教學工作是首要任務，但這里的教學工作并非僅指單純的教學行為，科研的主要作用是服務于教學這個中心，做到科研反哺的教學。因此，沒有科研的教學不稱其為高校中的教學，脫離科研的教學只能是照本宣科、一潭死水，教學與科研是一個具有內在聯系且不可分割的統一體。

Google的工程總監庫茲韋爾說過一句話：“我們的未來將不再經歷進化，而是經歷爆炸。”他有本著作《奇點臨近》，談論到人類正前所未有地接近人工智能主宰科技發展的時機點，最多再二十幾年就將迎來科技的“奇點”，在那之后世界的發展就不再是人類能猜測、主導的。

2.2　重職稱評審、輕實踐研究

大多數獨立學院的教師都沒有事業編制，唯一可以享受同等教師待遇的就是專業技術職稱。以職稱評聘要求為目標所進行的科學研究又被稱為職稱科研。因此，在職稱評審前突擊搞科研或者在職稱晉升后出現停止科學研究的現象更是屢見不鮮。這樣就會造成科研與教學管理工作“兩張皮”，并非在教學管理過程中發現問題，尋求解決方案而從事科學研究，而是為了搞而去進行科學研究，缺乏實踐依據，更談不上更好地服務于教學管理。

2.3　重科研成果、輕科研過程

科學研究是一項具有高度創造性的腦力勞動，相當多的教師注重的是追求顯性的科研成果，比如如何獲得各級各類課題，如何發表論文或在更高級別的刊物發表論文，如何獲得科研重大的獎項等。科學研究需要的是翔實認真的研究過程、踏實嚴謹的治學態度和嚴肅務實的工作作風，而獨立學院的科學研究盡管可以按照研究計劃完成研究，但多數沒有下苦功夫，科研質量欠佳，在一定程度上還存在著學術不規范等問題。

3　獨立學院科學研究的發展對策

3.1　建立健全科學研究管理機制

獨立學院要通過廣泛調研，調整教師的教學任務課時，使其滿足基本教學量的同時可以有充足的時間和精力自覺、合理地有計劃、有組織地進行科研活動，不斷增強教師的科研意識，積極鼓勵教師多出與專業教學相關的科研成果。設立專門的科研管理機構，配備相應的管理人員，由被動工作轉變為主動思考，從科研課題管理、項目申報審批、研究過程的控制與監督、結題驗收等諸多環節進行把關和指導。同時要拓展與上級科研部門的協調溝通，創造更多機會申報國家和省部級科研項目；積極組織參加高水平的學術活動、聘請專家開展學術交流，拓展科研視野，形成濃厚的科研氛圍。

3.2　根據專業建設打造學術團隊

科研工作以人為本，但僅靠引進人才和培養個別學科帶頭人對科研人才隊伍的建設是遠遠不夠的。因此，獨立學院要發揮青年教師思想活躍、信息捕捉力強、構思獨到創新等優勢，以專業建設為基礎，以成立教研室為平臺，明確將科研工作納入專業建設的一部分，合理定位、發揮優勢、突出重點。一方面通過退休返聘的老專家、兼職教授、學術訪問等資源，發揮傳幫帶作用；另一方面要組建自有中青年教師的科研團隊，形成科研學術氛圍。同時要挖掘師生共同研究的深度和廣度，將學生的課程設計和畢業論文與教師的科研工作結合起來，鼓勵學生參與教師的科研項目，尋求科學研究與人才培養的最佳契合點。

3.3　注重科研評價建立激勵機制

教師教學與科研成果評定的量化標準具有科學性、規范性、公正性和有效性，獨立學院可以針對教學制定工作量的統計方法，在評價教學質量高低的指標中引入學術活動要素，在一定程度上對教師提出硬性要求“逼”科研。同時充分保證科研經費的投入，建立獨立完善的科研管理制度和科研成果獎勵辦法等激勵措施，加強中青年學術帶頭人的培養，重點資助教學科研突出、具有發展潛力的中青年拔尖人才，實施低職高聘培養計劃，支持中青年教師在教學科研工作中盡快嶄露頭角，在保證科研量的基礎上，突出強調科研成果的質量和水平。

高校科學研究水平的提升并非一蹴而就。獨立學院要通過設立完善科研管理機制、組建學術科研團隊、制定科研評價和獎勵機制等，使廣大教師主動強化科研意識、投身科學研究，將“職稱科研”的目的性研究轉變為服務于教學的探索式研究。