在線開放課程環境下我國高校思政課發展研究綜述

劉文鑫

（北京郵電大學馬克思主義學院，北京 100876）

1 研究內容的綜合分析

在線開放課程與思政課教育教學的融合應用，對我國傳教學模式產生了巨大的沖擊，并引發面向未來的新型教學模式的探索。以MOOC(Massive Open Online Course，音譯為“慕課”)為代表的在線開放課程，是一種“通過互聯網可以被大量人群免費訪問的學習課程，只需登錄網站并注冊，任何人都可以參與”[1]的課程模式。目前，MOOC是最活躍的在線開放課程形式，此外還包括SPOC（Small Private Online Course）等多種小規模形式。將在線開放課程引入思政課是一場關于青年思想政治教育教育的深刻變革，盡管國內從2013年才嘗試從學術研究層面將二者結合，但這一嘗試迅速受到學界重視并引發廣泛探討。

1.1 傳統思政課與在線開放課程的差異性

為更好適應信息海量、交互性強的網絡時代思政課的教學需求，將其與以開放和交互模式為特點的在線開放課程的結合尤為必要。通過對文獻的梳理，筆者認為學界普遍從教學模式、教學環境、教學資源、教學關系四個角度分析傳統思政課與在線開放課程差異所在。

首先，傳統思政課的教學模式包括課堂授課+課后作業兩個獨立環節，且教學模式的一成不變，“以教師傳授知識為主”、“課下學生完成各種作業進行知識的消化與理解?！盵2]極易引發學生怠惰抵觸心理。而慕課這種“教學方法高于教學手段”[3]的形式將兩個環節融為一體，實現“上課的同時完成家庭作業”[4]，節省學生課余時間并提高學習積極性?！?br>