\"找規(guī)律\"（一年級(jí)下）教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)內(nèi)容]：人教版一年級(jí)下冊(cè)88、89頁(yè)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理與歸納能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞教學(xué)美的意識(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)]：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察歸納能力。

[教學(xué)難點(diǎn)]：培養(yǎng)學(xué)生觀察歸納能力。

[教具學(xué)具準(zhǔn)備]：課件、彩筆、學(xué)具盒、作業(yè)紙、百變箱等

[教法、學(xué)法]：在教學(xué)方法上，采用游戲、直觀演示、動(dòng)手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，從扶到放，讓學(xué)生在游戲、嘗試、探索、練習(xí)、實(shí)踐操作過(guò)程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，注意重點(diǎn)內(nèi)容的處理，創(chuàng)造性地使用教材，使學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的觀察能力、邏輯推理能力、動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察歸納能力。在教學(xué)手段上，采用多媒體輔助教學(xué)增強(qiáng)教學(xué)的效果。

[教學(xué)過(guò)程]

1游戲引入，感知規(guī)律

師：小朋友們，你們還記得2009年春節(jié)晚會(huì)上一舉成名的魔術(shù)大師嗎？他是誰(shuí)？（劉謙）

師：對(duì)，就是劉謙老師。今天沈老師就學(xué)著劉謙老師的樣子和小朋友們一起來(lái)玩魔術(shù)游戲，高興嗎？（高興）

師：（出示百變箱）老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)百變箱，想知道里面裝的是什么嗎？（想）

1.1出示氣球：紅-黃-紅-黃……

師：（從百變箱中慢慢拉出氣球）這是什么？（氣球）

師：（依次拉出紅黃紅黃4個(gè)氣球后問(wèn)）接下來(lái)的氣球會(huì)是什么顏色，誰(shuí)來(lái)猜一猜？（紅色）

師：再接下來(lái)呢？（黃色）

師：繼續(xù)往下猜。（紅色-黃色-紅色-黃色……）

師：（出示拉出的氣球）他猜的對(duì)不對(duì)？（對(duì)）

師：（順手把拉出的氣球掛到黑板上）能說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜到的嗎？

生：因?yàn)樗前醇t黃紅黃這樣一定的順序排列的。

師：你真聰明！觀察得真仔細(xì)，真不錯(cuò)！

1.2出示彩旗：紅-紅-綠-綠-紅-紅-綠……

師：再看看百變箱里還有什么？

師：（出示彩旗，慢慢拉出兩面紅色的彩旗，兩面綠色的彩旗）這是什么？（彩旗）

師：（依次拉出8面彩旗后）接下來(lái)是什么顏色的彩旗呢？（紅色的）

師：能說(shuō)的再具體一些嗎？（兩面紅色的彩旗）

師：真不錯(cuò)！繼續(xù)往下猜。（兩面綠色的彩旗，兩面紅色的彩旗……）

師：（順手把拉出的彩旗掛到黑板上）想不想知道百變箱里還有什么？（想）

1.3出示文具：橡皮-尺子-鉛筆-橡皮-尺子-鉛筆-橡皮-尺子-鉛筆……

師：（出示文具，慢慢拉出橡皮-尺子-鉛筆-橡皮-尺子-鉛筆）接下來(lái)會(huì)是什么？

生：橡皮-尺子-鉛筆。

師：（順手把拉出的文具掛到黑板上）

師：咦？小朋友們，你們?yōu)槭裁炊疾聦?duì)了，你們是怎么猜的？

生：因?yàn)樗鼈兪怯幸?guī)律的，它們按一定的順序排列的。

師：（手指黑板）我們一起來(lái)看看氣球有什么規(guī)律呢？生：氣球按紅黃紅黃這樣的規(guī)律排列的。

師：也就是說(shuō)氣球按紅黃紅黃的顏色一組一組重復(fù)出現(xiàn)的。

師：那彩旗呢？

生：彩旗是按兩面綠色的彩旗，兩面紅色的彩旗這樣的規(guī)律排列的。

師：也就是說(shuō)彩旗是按兩面紅色兩面綠色這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的。

師：那文具呢？

生：文具彩是按一個(gè)橡皮一個(gè)尺子一個(gè)鉛筆這樣的規(guī)律排列的。

師：它們也是一組一組重復(fù)出現(xiàn)的。

師：所以，這些都是按照有規(guī)律的順序排列的，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。

（板書課題：找規(guī)律）

1.4出示蔬菜：辣椒-豆角-辣椒-豆角-豆角-辣椒-豆角-豆角-豆角-辣椒-豆角-豆角-豆角-豆角-豆角-豆角……

師：咱們百變箱里還有辣椒-豆角-辣椒-豆角-

師：接下來(lái)會(huì)是什么？

生1：辣椒。

生2：豆角。

師：（繼續(xù)出示豆角，再拉出辣椒）接下來(lái)會(huì)是什么？為什么？

生1：2個(gè)豆角。

生2：3個(gè)豆角。

師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么？

生2：因?yàn)槔苯凡蛔儯菇且淮伪纫淮味嘁粋€(gè)。

師：（順手把拉出蔬菜的掛到黑板上）你真了不起！前面的三組是一組一組重復(fù)出現(xiàn)的。這一組是有規(guī)律的一組一組變化出現(xiàn)的。

2引導(dǎo)探索，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些圖片的規(guī)律？師：老師這里還有一些圖形和數(shù)字它們也是按一定規(guī)律出現(xiàn)的。小朋友們請(qǐng)看大屏幕，想一想，虛線出應(yīng)該填什么？

[課件出示]

〖TP77.TIF，BP〗

引導(dǎo)學(xué)生逐次完成。

3結(jié)合實(shí)際，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：小朋友們可真聰明！掌聲送給我們自己吧！（連續(xù)表?yè)P(yáng)三次）

×× ×××|×× ×××| ×× ×××|×× ×××|

師：哎，小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才的掌聲中有沒(méi)有規(guī)律？

師：生活中還有很多的規(guī)律，同學(xué)們認(rèn)真的觀察一下，看看我們周圍還有哪些排列是有規(guī)律的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

師：可見(jiàn)規(guī)律在我們的生活中真是無(wú)處不在呀！有規(guī)律的排列還會(huì)給人一種美的感覺(jué)。下面就讓我們一起欣賞生活中規(guī)律的美吧。（播放課件）

4動(dòng)手操作，創(chuàng)造規(guī)律

4.1涂一涂

師：小朋友們發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，真是不錯(cuò)。確實(shí)，規(guī)律在我們真是無(wú)處不在，它是我們的生活更加美好。沈老師看咱們班的小朋友這么優(yōu)秀，我就想送一件禮物給大家。這是一串項(xiàng)鏈，可是沒(méi)有顏色不好看，請(qǐng)小朋友們給它涂上有規(guī)律的顏色，好嗎？

師：先想好按什么規(guī)律涂？再拿出彩筆獨(dú)立完成。

師：（實(shí)物展臺(tái)展示）說(shuō)一說(shuō)是按什么規(guī)律涂的。

4.2擺一擺

師：小朋友真能干，老師還想考考大家，誰(shuí)有一雙靈巧的小手，能用學(xué)具盒中的學(xué)具擺一幅有規(guī)律的圖形。

師：現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)先研究按什么規(guī)律擺，在桌子上擺一擺，然后再粘到紙條上。比一比，看哪組同學(xué)能有規(guī)律地?cái)[，而且粘的又整齊。

師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下，你們按什么規(guī)律擺的？

（找多組同學(xué)匯報(bào)，粘在黑板上。）

師：小朋友們，用我們學(xué)到的知識(shí)，把我們的黑板裝扮得很漂亮，自豪吧。

5拓展延伸，深化規(guī)律

師：接下來(lái)我們?cè)倏纯窗僮兿淅锏囊淮樽?，它們的排列有?guī)律嗎？

課件出示（百變箱中拉出紅蘭相間的珠子8顆）

紅-蘭-紅-蘭-紅-蘭-紅-蘭

師：請(qǐng)小朋友們思考一下：

①第9顆，第11顆珠子是（ ）色。

②第99顆珠子是（ ）色，第100顆呢？并說(shuō)說(shuō)你的想法

6小結(jié)本課，延伸規(guī)律

師：小朋友們，今天我們一起學(xué)習(xí)了找規(guī)律，我們不但找到了圖形的規(guī)律，還自己動(dòng)手設(shè)計(jì)出了規(guī)律。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)小朋友們有著豐富的想象和推理能力，希望小朋友們用你們的慧眼發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律，希望大家做個(gè)生活中、學(xué)習(xí)上的有心人，不斷來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、研究規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律！