高校教育管理中存在的問題及對策研究

李 楊

（遼寧大學，遼寧沈陽 110000）

作為社會人才培養的主要場所之一，大學所培養的學生素質的高低對我國社會的發展有著重要意義，同時也對社會和國家的和諧以及穩定也有著重要影響。作為高校工作重要的組成部分，學生管理工作對學校以及學生的發展更是有著重要聯系。可以說，學生管理工作做的是否到位直接關系著一個學校的綜合管理水平的高低。隨著我國社會和經濟的不斷發展，我國高校的數量和大學生的數量在持續的增加。而社會的發展直接導致的就是我國現有的高校教學管理模式與社會的發展不適應，可以說，傳統上的教育管理理念和現代社會已經不合適了，有必要革新高校教育管理理念的現狀，改進管理方式和方法，適應當前的辦學形式。

1 現階段高校管理工作中面臨的問題

1.1 來自社會和家庭的問題

現在的大學生基本上都是來自獨生子女家庭。我們都知道，獨生子女從小受到的關愛和呵護比較多，相比其他非獨生子女的家庭來看，這部分學生在獨立生活能力相對較差，而且這代人的的生活條件從小相對比較優越，生活的磨難經歷的比較少。從小學起，家長就為他們做好了各種計劃，受到的挫折也比較少，在心里的承受能力方面比較弱，而且自我意識比較強，集體的觀念比較弱。在這樣家庭環境下成長的孩子，學校在管理的時候就會遇到諸多的困難。

1.2 關于學習的問題

人是一個社會性的動物，其在不同的階段有著不同的角色。而在學生階段，其主要任務就是進行學習。可以說，從小學開始一直到大學畢業，主要任務就是學習。但是到了大學階段，相當一部分學生突然從高中緊張的學習氛圍中解脫出來，對大學學習的方式一開始都接受不了，學習的主動性不夠。相當一部分學生對大學的學習生涯都沒有一個清晰整體的規劃，以至于很多學生一進入大學就如脫韁的野馬一樣，對時間完全失去了概念，高中緊張的學習節奏已經拋之腦后，在大學的時間很大部分都浪費在一些無意義的事情上了。所以說，大學階段，學生對于學習的態度也是教育管理工作難度大的原因之一。

1.3 來自網絡的沖擊

眾所周知，網絡就像是一把雙刃劍。在方便人類工作和生活的同時，也產生了一些不良的影響。而這在大學生中表現的尤為明顯。對于現在的大學生來說，不管是學習還是業余生活，電腦和網絡已經成為學生不可或缺的一部分了。但是我們也應該客觀的看到，科學技術的發展在給高校學生帶來便利的同時，其有害的一面也逐漸開始顯現。最明顯的一個現象就是部分大學生對于網絡的沉迷，如網絡游戲以及網絡社交等等，有的網癮嚴重的學生因此更是荒廢了自身的學業，嚴重影響了學生自身的學習，甚至對生活和身心健康都產生了惡劣的影響。根據相關的數據顯示，大學生階段，在各個高校退學、考試不及格甚至留級的學生中，一多半都是因為沉迷網路造成的。可以說，現階段大學生沉迷網絡的現象不僅對自身的學習和身心健康造成了惡劣的影響，更對大學學生管理工作帶來了很大的難處。

1.4 特殊群體的照顧

對于大學校園來說，學生來自各個省份，家庭條件、生活習慣以及個人狀況都有很大的差異。也正是因為這些因素，大學校園與高中有著明顯的差別，其逐漸在大學中形成了一些特殊的群體。例如：生理弱勢群體、經濟貧困群體以及障礙群體，這些群體都是學校在開展工作的過程中需要重點關注的重點對象。對于一些存在心理障礙的學生群體來說，學校應該重點關注其心理方面的問題，要對其進行及時的疏導和關注，避免其出現一些極端的行為。而對于一些經濟比較困難的學生，學校也應該在生活上給予一定的經濟幫助，最起碼能讓這部分學生順利的讀完大學的課程。

2 加強高校學生管理工作的對策建議

對于學校來說，其最終的目的就是培育學生，為社會培養出合格的人才，所以最主要的工作還是教學。站在學校的角度，其還是應該要樹立以學生為本的教學理念。針對現階段的國情來說，各個高校應該根據當下的新局勢及時的調整策略，做到真正的從學生出發，改變傳統的學生管理思維，尋求創新。宏觀的來說，就是要改變之前管理學生的方式，變為為學生服務的方式，通過角色轉變，以一種服務的理念來對學生進行綜合性的管理。最終實現，促進學生發展、壯大院校綜合辦學能力，從而為我國提供更多的更加優秀的人才。

2.1 堅持以學生為本

這個是在學生的管理工作中必須堅持的一個原則——堅持以學生為本。而且，在這個過程中一定要堅持以人為本的服務意識，把學生當做學校的服務對象，在加強引導的同時明確學生的地位。對于學校來說，學生的主體地位應該得到充分的尊重。學校一方面應該明確學生究竟可以享受哪些權利，另一方面還應該要規定，作為學生，其在學校應該履行什么樣的義務。從整體上來說，就是讓學生在享受權利的同時明白自身的義務。學校堅持為學生服務，在服務中進行管理，堅持以學生為本的教學和服務理念，促進學生的全面發展，讓學生能夠順利的完成學業，同時也為社會提供更多合格的人才，為我國的發展奠定人才基礎。

2.2 大學生學習習慣的養成

高中生進入大學以后，有些學生往往不適應大學的學習習慣。高中階段，學生更多的是學生按照老師的節奏和安排進行學習，而在大學則更多的是需要其自身能夠擁有更強的自學能力。大學階段，來自老師的管教會減少，這個時候，有些學生就會喪失自我約束的能力，憑自己的感覺進行學習。以至于很多情況下，自己的學習時間不能夠得到保證。在期末考試的時候臨時抱佛腳，當然這也能夠通過一部分考試。但是很多情況下，這種學習的方式是不科學的。在這方面，學校可以通過以下方式對學生進行教育，首先，讓輔導員老師能夠給學生進行總體上的規劃，讓學生提前對自己的大學學習生涯有一個宏觀的把我；其次，可以讓高年級的學長學姐進行學習經驗的交流，讓學長學姐以自身的實際體會對大學生進行零距離的交流，這樣，保證學生能夠得到足夠的經驗，事先讓他們在腦海中有一個總體的規劃，明白大學學習與高中學習的不同之處；再次，應該多鼓勵學生在課余時間挖掘自身的愛好，利用自身的興趣多去參加社會實踐活動，豐富自己的課外知識，拓寬自己的視野，從而提升自身的綜合能力。

2.3 加強對大學生網絡使用的引導

網絡就像是一把雙刃劍，技能幫助學生學習，也能耽誤學生的學習。在這方面，學校應該加強對學生的網絡使用習慣進行引導，盡量避免讓學生沉迷于網絡。首先，學校應該加強對學生思想德育的教育，讓學生對網絡能夠有一個清晰客觀的認識，不要過度的依賴網絡、沉迷網絡。社會和學校要加大組織學生參加社會實踐的力度，包括周會、團隊活動、科技活動、文娛體育活動、衛生活動等等。通過這些豐富多彩的實踐活動，一方面可以滿足學生關心國內外大事、思索人生價值的精神需要，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高他們分辨是非、真偽、善惡、美丑的能力和對高道德問題的免疫力；另一方面學生走出課堂，接觸實際，接觸社會，不僅能夠培養他們熱愛社會、熱愛生活的思想感情，提高同學們的精神生活質量，還可以培養學生的集體主義精神和克服困難的毅力，使同學們認識到現實生活的樂趣和重要意義，讓他們對現實生活充滿希望，充滿激情。

2.4 加強對大學生特殊群體的照顧

在這方面，針對經濟困難的學生，學校要不斷完善資助體制，給他們予以鼓勵和幫助，多找其談心，在獎、助、貧、勵中做到公平公正，當學校有勤工助學的機會時，第一時間通知到位，輔導員也可以組織班上的學生對他們進行幫助，盡量解除他們在經濟方面的困難，讓他們安心學習；針對身體疾病的學生和家庭特殊的學生，首先要多關心、愛護，輔導員經常深入寢室關心他們，問寒問暖，特別是身體疾病的學生，隨時提醒他們隨時吃藥及定期檢查身體，并讓班上的班干部隨時關注他們的身體狀況，建立心理檔案，配合學校積極引導。建議學校在學生進校時進行心理檢查，多舉行心理、生理健康講座；學習困難的學生，班上成立幫扶小組，“一幫一”的原則。幫助他們樹立信心，有針對性的開展讀書活動，激發他們的學習興趣；遇到感情問題的學生，這類學生主要以老師談心為主，在同時發動寢室的同學，盡量給這類學生輕松愉快的環境，讓他們樹立正確的戀愛觀，學會獨立。針對少數民族學生我們通過適當的模式、方法、途徑，他們由于居住地域、民族心理和文化習俗的差異，他們與一般學生既有共同點，也有不同點。要對他們進行愉快的教育，尊重學生的尊嚴。我們做到的是以心換心，結合少數民族學生的性格特征引導。例如經常與少數民族學生談心，多組織少數民族地方性的活動，關注食堂的飯菜質量問題等等。

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