淺析大學英語教學中西方文化的導入方法

何瑩瑩

（長沙民政職業技術學院，湖南長沙 410004）

英語，作為世界上使用最廣泛的語言之一，成為國際舞臺和涉外事務中的通用語言，也因此成為中國高等院校的必修課程之一。隨著全球化的不斷深入，各種文化之間出現了頻繁的交流與碰撞，這就要求全球化背景下的大學生們要有開闊的國際視野、強大的文化包容能力和良好的英語交際能力。因此，如何培養出具有良好英語交際能力的外語類人才成為大學英語教學中需要解決的問題。

1 大學英語教學現狀分析

起初，在中國的高等院校中，大學英語課被稱作“公共英語”，后來改名為“大學英語”，成為高等院校非英語專業大學生的一門必修課。近十幾年來，隨著教育信息化和教研教改的深化，大學英語課程經歷了翻天覆地的變化，新的教學理念、教學方法、教學內容層出不窮，推動著大學英語教學不斷前進、不斷發展。

然而，在取得眾多成就的同時，大學英語教學仍然存在一些問題。其中一個普遍存在的問題就是學生英語交際能力的缺失。從小學開始，大學生們經歷了長達數年的英語語言學習，絕大部分學生掌握了一定的英語詞匯和英語語法知識。大學期間，大部分學生也通過了三級口語考試、三級筆試、大學英語四、六級考試、雅思、托福等英語應用能力考試。由此可見，大學生們具有一定的英語語言能力和英語語言水平，但是大部分學生卻不能與來自英語國家的人進行有效順利的交流。究其原因，我們不難發現，問題不在于學生缺乏基本的語言技能，而在于不了解英語國家的文化，缺乏漢語和英語文化差異的意識和敏感性。

針對這一問題，我們應該如何解決呢？早在2014年，教育部高等教育司就在《大學英語課程教學要求試行》中給出了答案：“課程設置要體現個性化考慮不同起點的學生……將選修課分為三類：語言技能課程、語言文化課程和專業英語類課程。”也就是說，在大學英語教學中，除了要培養學生的語言技能，還要培養學生的西方文化素養。

2 西方文化在大學英語教學中的作用

首先，導入西方文化會提高學生的英語學習興趣。語言學習有三個技巧：濃厚的興趣、勤奮的學習態度和恰當的學習方法。因此，對于語言學習者來說，興趣是最好的老師。如學生能夠對英語產生濃厚且持續的興趣，就已經在學好英語的道路上踏出了一大步。在大學英語課堂上導入西方文化，將會使英語這門語言具有生氣、具有活力，豐富多彩的西方文化會增添英語課堂的趣味性，提高學生學習英語的興趣，激發學生學習英語的熱情。

其次，導入西方文化可以提高學生的跨文化交際能力。英語是一門工具，是進行國際交流的媒介。要想使用好這個工具，就需要學生具有良好的跨文化交際能力。在大學英語的課堂上，導入西方文化，一方面，可以培養學生的國際視野和文化包容能力，另一方面，可以培養學生對文化差異的敏感性和從事涉外服務崗位所需的文化移情能力和跨文化交際能力。這樣，學生就可以克服拘謹、避免誤解，從容自如地進行順暢有效的跨文化交際和溝通，真正地實現學以致用。

最后，導入西方文化可以提高學生的語言學習能力。語言的學習往往會被分為三個層面：第一層是基本語言技能的學習，包括聽說讀寫譯等基本能力；第二個層面是文化的學習，包括大眾文化、深層文化和高級文化；第三個層面是思維方式的學習。語言和文化是相輔相成的，語言學習離不開文化學習。如果用人來打比方的話，語言是肉體，文化是血液。沒有文化，語言將失去生氣；沒有語言，文化將失去載體。因此，在大學英語的課堂上，導入西方文化，學生會對英語詞匯、短語、句子、閱讀、翻譯、寫作、甚至語法都有更深入的理解。

3 大學英語教學中西方文化導入的方法

大學英語的教學中，融入西方文化是很有必要的，不僅可以提高學生的英語學習興趣，培養學生的跨文化交際能力，還可以促進學生的英語語言學習。那么，在大學英語的教學過程中，如何有效地進行西方文化的導入呢？

首先，教學內容上，融入西方文化知識。選擇英語教材時，既應注重系統知識、基本技能、基本能力，也應注重人文關懷和文化熏陶。課堂上，大學英語的授課內容不應僅僅局限在教材上，而要依托大學英語教材和授課內容，適度補充和拓展相關的西方文化知識，包括：行為習慣、生活方式、藝術、建筑、文學、哲學、宗教信仰、思維方式等。例如，聽力材料中出現了“He is a graduate of the Ivy League.”教師可以拓展講解“常春藤聯盟”這一文化知識，這樣，以后學生不管是在聽力、閱讀或交際對話中遇到“the Ivy League”，都能理解其含義，進行準確有效的反饋，順利地完成口頭交流和書面交流。課后，可以向學生推薦英文歌曲、英文電影、英文電視劇、英文演講、英文報刊書籍、廣播、網絡、自然風光、民俗風情、全球事件等學習材料，幫助學生拓展西方文化知識，理解西方思維方式，培養跨文化意識。

其次，教學方式上，采取多樣化的西方文化途徑。隨著“互聯網+”教育的快速發展，大學英語課程的教學方式日益多樣化，教師在課堂上可以利用多樣化的方式進行西方文化的導入。充分利用數字網絡平臺，將網絡視頻、MOOC、大學城空間、網易公開課、百度文庫等媒介引入大學英語課堂，建立一個基于多媒體網絡的全新教學模式。除此之外，可以在課堂上穿插多樣化的課堂教學活動，例如：情景表演、文學作品片段表演、案例分析等，為學生創造一個集文字、聲音、圖像、動畫等為一體的英語文化學習環境。通過課上和課下多樣化的教學途徑，構建開放、自主和充滿人文氣息、富于生命力的英語課程空間，幫助學生在構建的交際語境中獲取英語語言技能，體會英語交際環境，提高跨文化交際能力。

再次，教學評價上，適度加入西方文化的內容。評價是英語課程的重要環節。在評價過程中，可以加入對西方文化的考察。在平時成績的考核中，加入西方文化相關課堂活動和課后活動的內容；在期末考試的考核中適度加入西方文化和跨文化交際的內容。

最后，師資建設上，提高教師的西方文化素養。教師作為課堂的重要組成部分，既是授課內容的選擇者和教學方式的實踐者，又是課堂評價的實施者。從一定程度上來說，教師的西方文化素養決定著大學英語課堂中西方文化導入的深度和廣度。因此，大學英語教師應不斷提高和更新自己的西方文化知識，緊跟社會和時代的發展，了解西方社會的變化和發展，提高自身的西方文化素養。

在全球化日益深入的今天，培養具有良好英語交際能力的英語人才是大學英語教學一項艱巨的任務。重要的途徑之一就是在大學英語教學中導入西方文化，拓展西方文化的教學內容、采取多樣化的教學方式、加入西方文化的考核內容、提高教師的西方文化素養，這樣一來，既可以增添課堂的趣味性，提高學生的英語學習熱情，又可以培養學生的跨文化交際能力。