試論問題導學法在初中數學教學中的應用

曹龍錦

摘 要：隨著新課改內容的不斷深入，當前初中數學的教學模式也發生了改變，為了對負面的教學內容進行改變，問題導學法得到了廣泛的教學應用.本文對問題導學法在中學數學中的具體應用對策展開了深入的探究.

關鍵詞：問題導學法；初中數學；應用探究

在當前這個由應試教育朝著素質教育進行過渡的階段中，問題導學法的應用，既能夠明確相應的教學任務，同時也可以對學生的學習興趣進行激發，不失為是一種教學良策.本文通過對問題導學法在初中數學教學中的具體應用對策展開深入的探究，希望能為相關人員，起到一些積極的參考作用.

一、在初中數學課堂上引入問題導學法的作用

初中數學是一門綜合性較強的學科，在學習的過程中，不僅僅需要學生對理論知識展開透徹的領悟，同時也需要學生將這些數理知識可以有效的運用到生活中去.在初中數學課堂上利用問題導學法，可以對學生分析問題和解決問題的能力進行提升，幫助他們對解決問題的能力，進行全面化的掌握.在教學過程中，老師可以利用某一個問題進行教學導入，幫助學生對章節內容展開全面的了解，同時利用實際的教學內容，幫助學生對“學以致用”的思想加深理解，提高其解決實際問題的能力.其次，在新課改內容不斷深入的環境下，老師利用問題導學法，還可以幫助學生在課堂上彰顯自身的價值，增強學生的學習體驗，讓他們更為積極的參與到數學學習的過程中來.

二、問題導學法在初中數學教學中的具體應用措施

1強化課程內容導入

在進行數學內容的教學中，由于其內容嚴謹，所以很多學生的學習興趣不是十分高漲，所以在這方面，具有良好的導學策略，是展開數學教育的關鍵點.利用問題導學法，可以在正式授課之前，幫助學生對所要學習的內容建立一定的思考，并且通過相關問題的分析和解決，可以讓學生在這個過程中掌握新的數學知識，增強學生自身的學習能力，提升其技能和水平.

例如，老師在對正弦和余弦的內容進行學習時，老師不妨在教學之前，設計相應的問題內容來進行導入.某人沿著大型超市自動扶梯向上運行了14米之后，其與地面距離垂直為6米.如果他繼續隨著自動扶梯向上運行，那么他再繼續運行6米之后，其在水平位置上前進了幾米？此時他與地面距離多少米？在提出這樣的學習問題之后，老師可以順勢引導學生再思考對直角三角形的某一銳角，該如何對其對邊和斜邊的比值、鄰邊和斜邊的比值進行確定，并且利用這方面的概念內容，對直角三角形銳角的余弦值和正弦值進行求解.

2引導學生展開思考

在數學教學過程中，利用問題導學法幫助學生進行學習思考，也是整個教學活動中關鍵的一個環節.所以在實際的教學過程中，老師需要對相關的問題內容展開進一步的分析和研究，幫助學生對所提出的問題進行清晰的認識.并且在這個過程之中，老師也可以督促學生在課前就一些學習問題展開必要的預習活動，強化其學習意識，為學生以后的學習發展打下堅實的基礎.

如，在對“相似三角形”的內容展開學習的過程中，當學生掌握相似三角形的一些基礎概念之后，老師不妨利用問題導入法，幫助學生對相似三角形和全等三角形展開對比，根據其概念內容，分析這兩種問題存在的相似性和不等性.在對問題進行分析學習的過程中，老師也可以利用相關的繪圖工具，在黑板上對相似三角形和全等三角形進行繪制，對其不同的特性內容展開比較，深化學生的理解程度.最后還可以鼓勵學生以表格的形式，對相似三角形和全等三角形的特性內容展開對比和分析，構建出較為系統化的學習體系來.

3鞏固學生所學知識

當學生在完成問題導學法的內容時，老師也可以順勢對學生展開必要的考核，幫助他們回憶教學過程中的重點內容，進行適當的鞏固.在這個過程中，老師首先選用的問題導學法就是利用課后的習題對學生的學習過程進行查驗，當然，在這個過程中，老師也不要局限了自身的思維性，可以結合學生不同的學習情況，具有針對性的對其進行提問，這樣才更有利于教學質量的提升.

在利用問題導學法對學生的學習過程進行鞏固時，老師也要根據學生的不同學習能力，展開分層式的提問.比如對于學困生，老師主要的提問點可以側重于基礎知識的掌握上，幫助他們對章節中所涉及到的概念定理進行回顧，強化學習記憶；對于中等生，老師則可以利用一些相應的試題內容，對其解題技巧進行提問，了解其所學質量，深化相應的教學成果；而對于學優生，老師在提問鞏固的過程中，需要有意識的為其構建知識體系，幫助他們對所學知識內容展開鞏固，完善自身的數學知識積累.

三、問題導學法在初中數學教學應用中需要注意的問題

在利用問題導學法對初中數學展開教學應用的過程中，老師還應該對相關的問題內容引起注意.首先在對教學題目進行設計的時候，需要控制好提問的總量，提問少了不能將問題導學法的作用發揮出來，提問過多也會使學生產生煩躁的學習心理，所以要遵循適度的原則內容；其次，需要對所提問題的難度進行把控，要幫助其對知識內容進行鞏固的同時，避免陷入到困惱的情緒之中，而過易的提問，也有可能會導致學生產生不在乎的學習心理，影響問題導學法的作用；最后，在使用問題導學法進行教學的時候，老師需要對以往錯誤的教學觀念進行舍棄，避免教學思路陷入到傳統的教學誤區之中.

總之，對于初中數學教學，老師也應該結合問題導學法的教學內容，從根本上展開創新，提升學生的學習體驗，幫助他們營造出一個更為多元化的學習空間，為其以后的學習發展，打下堅實的基礎.

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