如何在高中語文教學中開展心理教育

范秋盛

為了滿足新課改的要求，在高中語文教學過程中，教師應該凸顯出學生的主體地位，以學生為核心去探究問題、傳授知識和培養學生各方面的能力。高中階段的學生，需要給予其及時的心理輔導，幫助其塑造良好品德，形成豐富的情感。這就需要教師在高中語文教學中根據學生的具體情況對教學內容進行有效整合，在其中進行心理教育的滲透，以此來促進學生健康成長。

一、挖掘教材內容，培養學生健康心態

在新課改不斷推進的過程中，編寫高中語文教材的方式也在不斷改變，教學內容也越來越貼近學生的生活，更加具備人文性。語文教材涉及到的內容越來越豐富，在文章形式和內容方面都能有效幫助學生得到更好的成長。在高中語文課堂教學中，教師應將教材中能進行情感教育和心理教育的內容充分挖掘出來，合理教授這些內容，培養學生的健康心態。

語文這門學科主要是通過文字對既定情感和思想進行呈現的，每一篇文章都蘊含了作者寫作時的情感，教師需要在教學過程中對這些文章進行巧妙運用，將其與心理教育有效融合，進而開展心理教育。所以，在高中語文教學過程中，教師需要通過各種方法來對文章中的情感進行詮釋，以此來引導學生更好地進行問題情境的處理，并傳遞正能量。教師可以讓學生品讀課文，對文章背后的故事和寓意進行了解，同時對其所折射出來的社會現實進行評價，最終對自身存在的問題以及處理問題的方式進行反思。

比如，在進行《離騷》這篇課文的學習時，教師可以向學生介紹作者屈原的生平事跡，讓學生被屈原身上所具備的民族大義精神所感染，讓學生體會到人的一生坎坎坷坷，并不能保證每件事情都順順利利，反而是遍地荊棘。所以，我們在生活、學習以及未來的工作中都應該用積極的心態去面對困難，要像屈原一樣，能分清善惡，棄濁揚清，用高尚的人格魅力去創造不一樣的人生。同時，教師還要通過這篇課文，教導學生在任何時候都應該善待生命，認真對待生活，不抱怨社會的不公，要用樂觀積極的態度去面對生活的挑戰。

二、發揮寫作優勢，正確疏導學生心理

寫作是學生坦露真誠心聲的重要途徑。高中階段的學生，通常將自己的真實情緒以及內心世界隱藏和包裝起來，他們不會將自己的困惑或者隱私輕易地暴露出來，而作文這一高中語文教學板塊則能讓學生的情感得到釋放。在寫作過程中，學生能將自身的真情實感流露出來，這樣一來，教師就能通過作文來對學生的內心世界和真實情緒有所了解和掌握，并能以此來疏導學生心理，開展心理教育。對于教師而言，在寫作課上應該將學生的主體地位凸顯出來，作文課在某種層面上就是學生的表達課，所以教師應該激發學生的積極性。

一篇好的作文，不僅需要用真情實感去敘述，也需要合理運用辭藻修飾，這就要求學生具備一定的語文知識功底。教師在作文課中，應該多給予學生鼓勵，激發學生的寫作信心，讓學生對作文的意義有正確的理解和認識。同時，教師要給學生足夠的寫作時間和寫作空間，讓學生有充分的時間來思考問題。教師也可以通過作文選題或者作文批改來引導學生，讓學生能各抒己見、暢所欲言，在作文中講真話、敘真情，讓學生能進行獨立創作并正確認識自我和突破自我。

傳統的作文批改，往往是教師一個人的事，這樣的作文批改方式不僅浪費時間還浪費精力，教師的批改精細度也較低。對作文進行批改，主要是對學生的寫作水平進行檢驗，所以教師可以采用師生共評的作文批改方式，讓學生作文有多方面的評價主體。批改作文是作文課程中最為關鍵的環節，教師主要是指導學生如何批改作文，培養學生批改作文的能力，以此來促使學生寫作水平得到切實提高。

同時，在作文批改過程中，教師和學生在情感上也會出現交流，在思想上會產生一定的共鳴。這對教師而言，能更好地開展心理教育，根據學生作文，去疏導學生困惑的心理，幫助學生樹立起正確的人生態度，讓學生健康發展，懂得積極面對生活，勇敢接受各種挑戰，使心理教育在高中語文教學中得到更有效的融合，進而提高教學效率。

總的來說，在高中語文教學過程中，教師不僅要培養和提升學生的知識學習能力，豐富學生的知識體系，還應該對學生進行情感以及思想品德的培養和塑造。新課標要求對學生在德智體美勞方面進行全面的教育，促進學生身心全面發展。所以，在高中語文教學中進行心理教育的融合是非常重要的教學任務。在高中語文課上進行心理教育，不僅在教育內容方面具備一定的優勢，在語文教學的靈活性方面也具備較強的優勢。所以，教師應該對學生的具體學習情況進行認真分析，對課堂教學進行精心設計，站在學生的角度來分析問題，用自身豐富的教學經驗和正確的教學手段向學生講解問題和傳授知識，培養學生積極樂觀的人生態度和正確的人生目標。

作者單位：江蘇省揚州市邗江區公道中學（225119）endprint