讀中悟，悟中記

陳炯瀅

摘 要：古文是初中語文教材中的一塊重要內容。古文是讓學生了解歷史，了解語言文字發(fā)展演變過程，認識中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深的一扇窗戶。古文教學不能和現(xiàn)代文教學一概而論，教學古文有它特有的技巧。將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合教學實際，淺顯論述初中語文古文教學的一些技巧。

關鍵詞：初中語文；古文；教學技巧

在中華民族上下五千年的悠久歷史中，積淀了豐富的文化底蘊。古文是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。在古文中不僅蘊含著語言文字的發(fā)展與演變，還隱含著社會經(jīng)濟的繁榮與衰敗。學習古文可以讓學生繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學習古文可以讓學生了解語言文字的發(fā)展和演變過程，學習古文可以讓學生了解歷朝歷代的興衰成敗。此外，學習古文還可以讓學生認識中華文化的博大，汲取民族文化智慧。基于上述學習古文的益處，在初中語文教材中編排了大量的古文。相對于現(xiàn)代文而言，教學古文的技巧是截然不同的。

一、讀，古文教學之本

“讀書百遍，其義自見。”讀是學習古文的基本手段之一。讀，既要多讀，又要會讀。

多讀主要包括兩個方面：其一，讀的次數(shù)要多。在學習古文的時候，學習者要反復誦讀，直至朗朗上口。通過反復誦讀，古文的深刻意義也就自然而然地顯現(xiàn)出來了。其二，讀的形式要多。比如說，學習者可以通過大聲朗讀來理解整篇古文的意思，也可以通過小聲品讀某一段來理解一些細枝末節(jié)的深刻意蘊。再比如說，教師可以通過領讀、范讀、自讀、齊讀等形式來激發(fā)學生讀的興趣。

會讀，是指在閱讀古文的時候，閱讀者要掌握一些基本的原則和方法。在閱讀現(xiàn)代文的時候，教師總會提出一些閱讀要求，讓學生帶著這些要求有目的地去閱讀。然而，在閱讀古文的時候，則恰恰相反，閱讀的原則是不提出任何要求，讓學生自由地去讀。讀完之后，可以讓學生談談自己的感受，或多或少都可以，甚至什么都不談也可以，只要專心致志地去讀就可以了。對于古文的閱讀方法而言，更是毫無章法。學生可以完全根據(jù)自己的喜好去讀，既可以是高聲誦讀，也可以是細吟慢讀。只要學生能夠讀得津津有味、全神貫注，就是成功的。

二、悟，古文教學之徑

“舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。”學習古文不僅在于讀，更在于思，即悟。悟是學習古文的捷徑。通過在讀中悟，學生可以透徹理解字、詞、句的意思，深刻理解古文的思想內涵和藝術特色，準確把握古文的主旨。

古文的深刻意蘊并不是停留在文字的字面意思上，而是深藏在這些字面意思之下。唯有通過讀中悟，才能讓閱讀者透過文字的字面意思理解古文的深刻意蘊。讀悟古文可以從字詞品悟、情感體悟等方面來深層次地感悟。

例如，在教學人教版八年級語文上冊《桃花源記》這篇古文的時候，筆者讓學生以悟為徑，深入透徹地學習了這篇課文。通過品悟字詞，學生從作者簡練、質樸的語言文字中領略到了世外桃源之自然美、原始美。緊接著，筆者又讓學生展開了深層次的情感體悟。通過情感體悟，學生感受到了作者不滿社會黑暗現(xiàn)實，追求理想社會的思想情感。此外，作者借理想社會表現(xiàn)出了人民群眾對安寧、和睦、平等、自由生活的無限向往和美好憧憬。

當然，在品悟古文的過程中，了解古文的創(chuàng)作背景以及作者的生平經(jīng)歷也是至關重要的。因此，教師要讓學生通過各種途徑了解古文的創(chuàng)作背景以及作者的生平經(jīng)歷，以便讓學生更加深層次地品悟古文。

三、記，古文教學之訣

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”何謂熟讀，熟讀就是要讓學習者達到熟讀成誦的程度。在熟讀成誦的基礎上，學習者就能夠靈活自如、融會貫通地運用相關知識。牢記、背誦古詩文是古文教學的秘訣。

牢記經(jīng)典古文，對于學習者來說，不僅僅是一種熏陶、一種積累，還可以讓學習者學會引申、模仿、轉化以及借用等，進而達到觸類旁通之奇效。通過強化記憶，可以讓學習者積累豐富的語言素材，訓練學習者的良好語感，拓展學習者的閱讀視野等。

讓學生熟記古文，對提升學生的語文學習成績也是效果顯著的。因為在考試過程中，對于古文的考查方式，大多數(shù)情況下，都是要求學生通過填空將古文補充完整。

事實上，記是讀和悟的必然。在古文教學過程中，在學生反復讀和仔細悟的基礎上，記也就成了水到渠成的事情。由此可見，在學習古文的過程中，讀、悟和記三者是彼此聯(lián)系、相輔相成的。讀是悟和記的前提，悟是讀的結果，是記的基礎。記則是讀和悟的必然。

綜上所述，在初中古文教學過程中，教師要將讀作為學習古文之根本。教師要讓學生變換形式、反復誦讀，為悟和記奠定基礎。教師要將悟作為學習古文的捷徑，要讓學生以悟為徑，深層次地體悟古文的深刻意蘊、思想內涵，教師要將記作為學習古文的秘訣。通過讓學生熟記經(jīng)典古文，夯實學生的語言文字功底，進而提升學生的語文綜合素養(yǎng)。

總而言之，古文教學的技巧就是要讓學生多讀、深悟和牢記，即讀中悟、悟中記。

參考文獻：

[1]張朝舉.初中語文文言文教學策略研究[J].科學中國人，2015（11）：37.

[2]華修松.初中語文文言文教學技巧探究[J].現(xiàn)代語文旬刊，2017（7）：79-80.

編輯 溫雪蓮