分層教學法在初中英語教學中的應用探究

董梅

摘 要：學生到了初中階段已對英語有了初級的認知，但由于教學方案的差異導致了學生的個體差異，對英語的學習興趣也全然取決于前一階段的積累，這就要求教師因材施教，增強每一個學生的學習興趣，巧妙地在教學實踐中應用一種新型的模式，即分層教學法。

關鍵詞：分層教學法；初中英語；應用

隨著新課改的快速推進，對初中生英語的水平要求越來越高，初中英語教師的教學改革也迫在眉睫，在這之前，學生的個體差異化并沒有得到教師的重視，教學方式也是照本宣科，導致很多學生不能吸收知識，英語水平受到限制，由于認識到這一弊端，教師在根據不同學生的英語水平和接受新知識能力基礎上，進行教學方案的整改，將分層教學的科學理念融會貫通到實際教學當中，制定出了符合現代教學觀念的有效方法，以下將對分層教學這一理念進行剖析。

一、初中英語為什么要分層教學

分層教學法可以根據每一個學生的層次制定符合其性格特點和學習能力的教學方法，能夠讓每一個學生從中受益，真正學習到能夠自由掌握的英語知識，顯而易見，分層教學法在初中英語中的應用意義非凡，其主要體現在這幾個方面：

（一）分層教學法充分地考慮到了每一個學生的情況

不會出現同一個集體中，優劣差異顯著的現象，即為底子好的學生更上一層樓鋪平了道路，又考慮到成績不理想的學生能夠快速地獲取知識，使教學內容更具針對性。

（二）分層教學法體現了現代教學觀念的與時俱進

破除了舊的不利于學生發展的陋習，使教學的效率大大提高。

二、在分層教學中應注意什么

教師除了要了解分層教學法在實踐中的意義之外，也要對其實踐過程中有可能會出現的一些弊端加以重視，這樣才能充分發揮出分層式教學的作用。

（一）教師在對學生的層次劃分上不能憑借直覺

應更多地了解學生的需求，以學生為主體，客觀地分析不同學生的差異體現在哪些方面，以便于分層劃分更加符合現狀。

（二）教師對學生的分層劃分方案不能是一成不變的

有時間就與學生多溝通，通過測驗等方式實時了解學生的動態，根據其心態的轉變不定期調整其分層方案，以免給學生較大的壓力，影響進步，在此基礎上從而建立了良好的師生互動，便于其他教學方面的溝通。

三、分層式教學方法如何在初中英語中進行實際應用

（一）正確的分層劃分

所謂分層教學法，顧名思義就是在教學中對不同的學生情況進行分層劃分，在實踐中，教師應遵循各方面的發展規律，包括學生的英語成績、性格、興趣等等，在開始分層之前，可以統籌地對集體做一個分層測驗，檢驗學生現階段的成績，將學生科學合理地分為不同的等級，在后續的教學過程中，要隨時注意學生的進步與否，及時調整教學策略，保證分層的科學性和合理性。

（二）教學任務的分層方法

分層教育的核心觀主打因材施教，教師的教學任務要根據不同的學生來設計，初中生在學習英語時，沒有自己的任務方向，自主學習還比較困難，這就需要教師起到正確、積極的引導作用，避免學生白費努力，根據自己的實際情況找到合適的途徑。例如：本堂課學到了“Hobbies Are Fun”時，可以引導思考方向，讓成績一般的學生，簡單地對愛好興趣進行闡述，提高表達能力是需達成的目標；而引導優生的時候，就可以要求他們的想法要具有邏輯性，能夠大方地闡述一些不同的觀點。如此對不同的學生給予不同的分層思考任務，就能夠促使學生在課堂上得到進步，進而使整體的英語水平都得到質的飛躍。

（三）課堂提問的分層方法

初中生在英語的學習中需要一點點的拔高，循序漸進地增長知識，對英語的領悟和深度都有著不同的區別，這就要求教師在課堂提問上，對不同能力的學生進行分層，提問的范疇盡可能在學生的能力以內，太簡單或者太復雜都不可，要提高學生課堂學習的積極性，學生受到鼓勵，也就有了學習英語的動力。例如：在教學“May T Invite and Jenny？”時，教師可以給學生充分的閱讀課本的時間，然后提問：“本文主要講述了什么內容？”分別對成績高的、成績一般的及成績不太理想的學生提問不同深度的問題，例如：對成績較高的學生提問：“如果你想邀請別人你會怎樣說？”而對于成績較低的學生只問：“你認為本文表達了什么？”

（四）考核體系的分層方法

不同成績的學生應配以不同的考核方式，籠統的考核只會讓部分學生難以進步，打擊其積極的學習態度，教師應依據具體情況制定不同的考核體系，例如：對英語成績理想的學生，考核他們更深層次的閱讀理解能力、分析事物能力，并在成績上做出要求：書面成績達到優生級別等，而對于成績進步較慢、分數不高的學生就主要考查其基礎知識的掌握情況，降低考核難度，灌輸其單詞、語法、選項等方面的知識，使其在接受考核時能對答如流，促進學習興趣的提升，成績方面要求可適當降低，達到及格線即可等等。

總之，初中生的英語水平存在不同差異是肯定的，以往所謂的“一刀切”無論對成績高或低的學生都非常不客觀，分層的教學模式可以根據學生不同的能力，因材施教，促進學生進步，使教學效率顯著提升，是現代初中英語教學不可或缺的科學方式。

參考文獻：

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[2]楊柳英.淺談分層教學在初中英語教學的應用[J].中學課程輔導（教師通訊），2015（13）.

編輯 溫雪蓮