初中思想品德趣味性教學

馬艷娟

摘 要：縱觀當前的初中思想品德教育，不少教師仍采取傳統的以知識灌輸為主的教學方式，將長篇大論的思想品德內容呈現在學生面前，在枯燥、乏味的高、大、上的理論知識灌輸中學生毫無學習興趣可言。我國自古就在教育教學活動開展中重視學生的興趣激發問題，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這就需要教師在組織思想品德教育活動的時候采取多樣化的教學手段來豐富課堂教學，使學生在興趣的驅使下自主地接受知識、探究知識。

關鍵詞：初中思想品德；學生；學習興趣；趣味性教學

所謂的初中思想品德趣味性教學主要是指在組織思想品德教育教學活動的時候，教師轉變傳統的以知識灌輸為主的教學方式，通過多樣化的方式和手段創設極具趣味性的活動，以此吸引學生的注意力，并使其在活動參與中樂學、好學思想品德。開展趣味性思想品德教學活動的方式多種多樣，我一般采取以下幾種：

一、采取生活化手段，增強教學趣味性

人的思想意識主要是在生活中逐步形成的，初中思想品德中所蘊含的內容大都是從現實生活中抽象、升華出來的。按照教材內容照本宣科的傳統教學方式割裂了思想品德與生活的關系，學生自然毫無學習的積極性。對此，教師可以借助生活化的手段來豐富教學。

1.感知生活，生趣

良好的開端是成功的一半。為了使學生在上課之初就對所要講述的內容產生濃厚的興趣，我會利用生活化手段導入新課。以“面對生活的不良誘惑”這一內容為例，我通過對本班學生進行分析發現不少學生都熱衷于追星，對此我會將娛樂圈吸毒被抓的明星的視頻呈現在學生面前，視頻一播放，學生的注意力馬上集中于此，在播放結束之后，我會讓學生說一說自己看視頻的感受，學生暢所欲言，涉及不良誘惑這一問題，我順其自然地拋出一個問題：如何面對生活中的不良誘惑？以此調動學生繼續學習的欲望。

2.感悟生活，激趣

既然思想品德是一門與生活息息相關的科目，教師在利用生活內容導入新課之后，同樣需要利用生活化手段來將教材中生澀、枯燥的理論知識直觀地呈現在學生面前，調動學生已有的生活經驗來自主感知這些理論內容，以此在加深學生對這些知識理解的基礎上，幫助學生獲得情感感悟。我在組織“生活中有是非善惡”這一內容教學的時候，會借助貼近學生生活的課題“感悟生活”來為學生提供極具生活性質的案例：①一位公交車司機在行車途中，突發心臟病，為了保全車廂中的所有乘客，他在病發后只做了三件事情：第一件是將公交車慢慢地停靠到路邊，并慢慢地拉下手剎；第二件是慢慢地打開車門，讓所有乘客有序地下車；第三件事是在確保所有的乘客都安全下車之后，慢慢地將公交車熄火。②一位出租車司機拾到了乘客遺落在車上的12萬元現金，為了能將現金全都還給乘客，他就一直等在該乘客下車的地方，一直等到乘客前來認領。③一名11個月大的女嬰的體內發現了16根鋼針。在這生動的生活案例下，學生被其中的“善”與“惡”深深地感動，而且學生在對這三個案例進行對比的過程中可以清楚地知道什么是“善”，什么是“惡”，如何對待“善”，如何對待“惡”，如此在拉近了學生與思想品德距離的同時，加深了他們對基礎知識的理解。

二、采取多樣化的教學手段，提高教學趣味性

既然傳統的“粉筆+黑板”的灌輸式知識難以激發學生的思想品德學習興趣，那么，教師可借助多樣化的教學手段來提高教學的趣味性。

1.運用多媒體技術

多媒體技術以其聲音、色彩、圖畫等集于一體的優勢受到了廣大教師的青睞，而且學生大都為其生動直觀的畫面所吸引。所以我在進行抽象的思想品德內容教學的時候，一般會采取多媒體技術來提高課堂教學的趣味性。以“珍惜愛護我們的生命”這一教學內容為例，我會利用多媒體向學生播放“拉斯頓斷臂自救”的視頻，學生的注意力被視頻內容所吸引，學生在生動的視頻中為拉斯頓斷臂的痛苦所感動，在該視頻的引導下，有些學生發出自己的感慨，講述自己曾經在路邊或者福利院看到那些殘疾人為了生存不懈奮斗的故事。在視頻和故事的引導下，大部分學生都能自覺地感知到生存的不易，對愛護生命有了新的體會。學生自己的深刻體會遠比教師的知識灌輸效果要好。

2.開展課堂活動

盡管初中生的心智相較于小學階段已經有了一定的發展，但是對新奇的事物仍有著濃厚的興趣。所以，教師在組織教學活動的時候，可以將單一的書本知識轉化為多樣的活動。我一般會利用游戲活動或辯論會等來調動學生的課堂參與積極性。

總之，在開展思想品德教學活動的時候，教師需要借助多樣化的手段，諸如采取生活化的教學手段，將生活內容引入其中，在降低思想品德枯燥性的基礎上調動學生的課堂參與積極性，使學生能在豐富多彩的活動中獲得有價值的思想品德知識。

參考文獻：

羅亞巧.試析初中思想品德課趣味性教學的方法[J].新課程（中學），2017（6）.

編輯 趙飛飛