關(guān)于點(diǎn)燃學(xué)生生命激情的探索

史忠誠(chéng) 王春艷

在教育工作中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺少生命的激情。德國(guó)著名教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚、鼓舞。”學(xué)校教育就應(yīng)該點(diǎn)燃他們生命的激情，作為一名村小校長(zhǎng)，我在這方面進(jìn)行探索，我校把點(diǎn)燃學(xué)生激情作為我校的一項(xiàng)重要工作。我校把“點(diǎn)燃你生命激情，豐富我多彩人生”作為我校教師的座右銘。

一、用教師激情感染學(xué)生激情

教師是豐富情感的化身，教師和學(xué)生在一起，教師的精神狀態(tài)直接影響學(xué)生的精神狀態(tài)，想讓學(xué)生每天充滿激情地生活，教師首先要迸發(fā)出自身的激情，用激情去感染學(xué)生。

1.著裝充滿激情

我校要求教師注意著裝，既整潔大方得體，又充滿活力和生命朝氣，充滿對(duì)生活的熱愛(ài)。女教師可以化點(diǎn)淡妝。

2.語(yǔ)言要有激情

無(wú)論課堂上還是課間，教師的語(yǔ)言都要生動(dòng)形象，富有強(qiáng)大的感染力和說(shuō)服力，用生動(dòng)形象而且有美感的語(yǔ)言去激發(fā)感染學(xué)生，使學(xué)生精力集中、思維活躍。用輕重緩急的節(jié)奏、豐富多彩的內(nèi)容、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)和富有變化的語(yǔ)氣，創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，以激昂的情緒、飽滿的熱情撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引發(fā)學(xué)生共鳴，點(diǎn)燃學(xué)生心中的激情之火。

3.內(nèi)心世界充滿激情

教師通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，形成正確、高尚的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活和工作中的困難。

二、校園活動(dòng)燃激情

活動(dòng)是綜合的教育、無(wú)痕的教育，實(shí)踐性強(qiáng)，趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)更能點(diǎn)燃學(xué)生激情。

1.“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”激情四射

每年“六一”兒童節(jié)，我校都要召開(kāi)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，開(kāi)發(fā)一些有趣、安全、有競(jìng)爭(zhēng)性、合作性的項(xiàng)目，如“50米頂毽子跑”“平衡球”“雙人跳繩”“集體運(yùn)水”“拔河”等，學(xué)生情緒高漲，喊聲震天，童真與激情徹底迸發(fā)出來(lái)。

2.“校園吉尼斯”挑戰(zhàn)極限

我校開(kāi)展校園吉尼斯活動(dòng)，開(kāi)創(chuàng)了記憶、運(yùn)動(dòng)、操作等領(lǐng)域，與學(xué)科結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生記憶力、注意力、身體協(xié)調(diào)能力，項(xiàng)目有：“圓周率的背誦”“古詩(shī)背誦”“夾豆子”“跳繩”等。學(xué)生踴躍參加、刻苦訓(xùn)練，既挑戰(zhàn)別人，也是對(duì)自己的挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生斗志。

3.“你追我趕”超越自我

每名學(xué)生都有自己的夢(mèng)想，為遠(yuǎn)期目標(biāo)，需要長(zhǎng)期去描繪，這樣才能對(duì)學(xué)生行為逐步形成吸引力和動(dòng)力，班級(jí)里還要樹(shù)立自己榜樣作為近期目標(biāo)，把他寫在紙上，貼在園地里，放在心上，被追趕者怕追上，要努力；作為追趕者，要奮起直追，形成你追我趕的成長(zhǎng)氛圍。

三、科學(xué)評(píng)價(jià)促激情

實(shí)行主體多元化，評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化，終結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，發(fā)揮評(píng)價(jià)的發(fā)展性、激勵(lì)性、引導(dǎo)性，充分利用評(píng)價(jià)結(jié)果，形成立體評(píng)價(jià)體系，將評(píng)價(jià)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展激情的活動(dòng)。

1.自我評(píng)價(jià)促反思

自我教育作為學(xué)校德育的一種方法，要求教育者按照受教育者的身心發(fā)展階段予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，充分發(fā)揮他們提高思想品德的自覺(jué)性、積極性，使他們能把教育者的要求變?yōu)樽约号Φ哪繕?biāo)。要幫助受教育者樹(shù)立明確的是非觀念，善于區(qū)別真?zhèn)巍⑸茞汉兔莱螅膭?lì)他們追求真、善、美，反對(duì)假、惡、丑。要培養(yǎng)受教育者自我認(rèn)識(shí)、自我監(jiān)督和自我評(píng)價(jià)的能力，善于肯定并堅(jiān)持自己正確的思想言行，勇于否定并改正自己錯(cuò)誤的思想言行。要指導(dǎo)受教育者學(xué)會(huì)運(yùn)用批評(píng)和自我批評(píng)這種自我教育的方法。在自我認(rèn)識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生自信的品質(zhì)，在自我要求中培養(yǎng)自強(qiáng)的品質(zhì)，在自我踐行中培養(yǎng)自立的品質(zhì)，在自我評(píng)價(jià)中培養(yǎng)自尊的品質(zhì)。

在開(kāi)學(xué)初作業(yè)完成情況評(píng)價(jià)以及期中、期末綜合評(píng)價(jià)中，都設(shè)計(jì)了學(xué)生自我評(píng)價(jià)項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)進(jìn)行反思，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性，促進(jìn)學(xué)生自我教育和自我發(fā)展。

2.主體多元促發(fā)展

除了自己，還有班主任、專科教師、同學(xué)、家長(zhǎng)、社會(huì)人員參與評(píng)價(jià)，如“做家務(wù)”就由自己和家長(zhǎng)來(lái)評(píng)價(jià)，“孝星”評(píng)價(jià)就由自己、長(zhǎng)輩、鄰居來(lái)評(píng)價(jià)。多主體評(píng)價(jià)能夠從不同的角度為學(xué)生提供有關(guān)自己學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r的信息，有助于學(xué)生更客觀、更全面地認(rèn)識(shí)自我。其次，學(xué)生對(duì)他人評(píng)價(jià)的過(guò)程也是學(xué)習(xí)和交流的過(guò)程，通過(guò)對(duì)比，清楚地認(rèn)識(shí)自己。

3.內(nèi)容豐富促全面

從學(xué)習(xí)過(guò)程到結(jié)果，從書本管理到個(gè)人衛(wèi)生，從學(xué)校到家，從品質(zhì)到習(xí)慣……進(jìn)行星級(jí)少年評(píng)選，衛(wèi)生星、勤學(xué)星、助人星、小孝星、節(jié)儉星、進(jìn)步星、讀書星、愛(ài)國(guó)星、守紀(jì)星、文明星……有平時(shí)評(píng)價(jià)作為參考，期末匯總評(píng)價(jià)，達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，在相應(yīng)星下卡戳，評(píng)出星級(jí)少年，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也看到自己的不足，找到努力的方向，全面準(zhǔn)確客觀地認(rèn)識(shí)自我，不會(huì)因只看到優(yōu)點(diǎn)而驕傲，也不會(huì)因只看到缺點(diǎn)而沮喪。

4.經(jīng)典語(yǔ)言促激勵(lì)

日常隨機(jī)評(píng)價(jià)和期末教師評(píng)語(yǔ)改變以往絮絮叨叨地說(shuō)服，而是根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，用一句形象、精辟、富含哲理、有激勵(lì)性的名言或警句，或能體現(xiàn)教師教育風(fēng)格的經(jīng)典語(yǔ)錄，如打掃衛(wèi)生勞動(dòng)動(dòng)員或總結(jié)時(shí)，教師可以說(shuō)：“一屋不掃何以掃天下”，競(jìng)選班干部，理想教育時(shí)就可以說(shuō)：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”，定能扣人心弦，發(fā)人深省，會(huì)對(duì)學(xué)生思想產(chǎn)生潛移默化的作用，把學(xué)生心底潛在的激情激發(fā)出來(lái)。我校每一位教師建立經(jīng)典語(yǔ)錄集。

充滿激情的教育，激發(fā)師生、生生之間互動(dòng)性交流，而且讓師生都得到激情的感染和美的享受，讓人生充滿激情。

參考文獻(xiàn)：

冉乃彥.真正的教育就是自我教育[M].新世界出版社，2004.

編輯 李琴芳