具有創造，方能成才

尤娟

摘 要：創新是一個民族的靈魂。創新對于任何領域來說都是重要的。初中物理，是一門理論與實踐緊密聯系的學科，在教學過程中，培養學生創新能力的重要性已經越來越得到教師的重視。介紹了在課堂上培養學生創新能力的一些方法。

關鍵詞：初中物理；創新能力；課堂教學

初中物理的學習目標不僅僅是讓學生掌握物理知識應付考試，更多的是讓學生“學以致用”，運用學過的知識來解決自己實際遇到的問題。初中生處于“敢想敢干”的一個年齡段，初中也正是培養學生創新能力的最佳時期。所以，注重學生的創新能力培養是必要的。

一、激起學生的學習興趣，是提高學生創新能力的前提

“興趣是最好的老師”這句話我們都不陌生，這不是雞湯式的教育，這是“真理”。對于物理這類理工科的課程，就連很多任課教師都認為初中物理很晦澀，只要背下來知識點，不斷練習做題，就可以應付中考，提高教學成績，老師的任務也就完成了。不會在意學生對物理的態度，學生愿不愿意這種問題。他們完全沒有意識到興趣對學生的重要性，他們也沒法理解課堂上昏昏欲睡的學

生。其實這一切都是學生“興趣缺乏”造成的。只有通過教師幽默的語言和精彩的導論抓住學生的眼球，才能激發學生對物理學科的好奇心，進而激發學生的探索欲。“實踐出真知”，在探索中激發學生的創新能力。

初中物理理論知識很空，很難懂，即使再幽默的老師也很難抓住孩子的興趣。這個時候，需要引入生活中的實例，讓學生結合自己的生活實例，并且在生活中去發現物理的存在，探索物理奧秘，運用物理知識解決實際問題，在這個過程中潛移默化地培養學生的創新能力。

二、改變教學方法，營造和諧的課堂氛圍以提高學生的創新能力

良好的課堂氛圍是培養學生良好的學習習慣的一個前提條件，也是培養學生的創新能力的基礎條件。教育的改革使得老師與學生的關系也有了質的變化，老師同學之間從不平等的“上下級關系”變成了平等關系。營造一個平等、友愛、和諧、融洽的課堂氛圍更有利于調動學生的積極性和學習熱情。初中物理以知識理論為主，抽象難懂。所以營造一個和諧、融洽的課堂對于學生的學習以及創新能力的培養是必要的。所以老師第一步需要改變自己的教學觀念，適應自己的身份由課堂主導變成了學生學習的輔助者。為學生營造良好的教學氣氛，尊重學生的差異性，和學生之間建立平等友愛的關系。

例1：課堂教學中，教師組織學生針對速度問題進行討論。教師拋出問題“劉翔110米欄創造的世界紀錄是多少？”“他跑一米用幾秒呀？”“你跑一百米用多久？你的速度是多少呀？”等等這類問題，讓同學們進行討論，教師也參與其中，拉近師生關系的同時還拉近了學生之間的距離，一舉兩得。

例2：在學習“電”這一章節時，有一個電路的串聯、并聯的實驗，教師可以指導學生組裝線路，幫助學生在實驗中總結串、并聯電路的特點。學生與老師是平等的、合作的。課堂不再生硬，而是其樂融融的學習氛圍。不過在這個過程中，教師要重視學生自主探索和創新思維的培養，對于學生的想法不可以阻攔，而是讓學生去實踐，在實踐中讓學生驗證自己的想法，讓學生不僅有想法，更有實施想法的思想和能力，培養學生的創新能力。

三、利用多媒體來培養學生的創新能力

教育的改革并不只是要求教師的思想變革，更要引進一些新技術來促進教育改革的深入進行。近年來，學生創新能力的培養越來越受到廣泛關注，而多媒體技術運用于課堂教學也是順應了教育改革的發展趨勢。教師能否高效利用多媒體在很大程度上決定了教學的效率。將教師的觀念和多媒體新技術進行融合，也就代表了教師的教學理念、方式和手段都體現在電子課件中了。教學課件要注意圖文結合，圖例結合，切不可只是單純地將書本內容改成電子版，這樣的課堂效果如同“照本宣科”，就失去了多媒體技術存在的意義。學會利用網絡、利用多媒體，在講課中穿插一些網上教學的內容，讓學生不拘泥于一種教學方式。對于初中學生來說，學習的是一些物理基礎知識，這個階段的教學，課內為主，課外為輔。教師適當地引入一些課外知識，鼓勵學生在完成一些探究性作業時可以借助網絡工具，但是切不可抄襲答案。以此辦法拓寬學生的知識面，加深學生對物理的印象，在學習中融入網絡多媒體這種新元素，培養學生的創新能力。

例如：在學習“電磁感應原理”這一章時，學生之間各有差異，體現在智力、體力、能力方面。所以對于這部分知識的掌握程度也是參差不齊的。很多同學沒辦法理解這部分內容，教師可以通過多媒體搜索一些基礎教材或者一些鮮活的案例，讓學生不斷地揣摩研究，甚至可以制作成微課課下讓學生自主搜索觀看。然后每個人找出不懂的地方請教老師。這樣的方式不僅讓學生無壓力，教師也是很輕松的。不僅提高了學習效率，還為學生提供了解決辦法的途徑，在潛移默化中提高了學生的創新能力。

總之，物理課堂的設計以及產生的效果在一定程度上決定了學生創新能力的強弱與否。教師在課堂教學過程中使用新型的、多樣的教學方式培養學生的創新能力，促進學生的創新能力以及綜合素質的提高，能使得初中生有探索精神和創新能力，促使其健康地成長。

參考文獻：

[1]裴靜一.淺談新課程理念下初中物理教學創新能力的培養[J].作文成功之路（旬刊），2014（5）：54.

[2]楊祖能.初中物理創新能力教學目標分析與研究[D].西南師范大學，2001.

編輯 謝尾合