淺談初中語文作文教學困境分析及對策研究

劉曉敏

摘 要：語文是學生學習其他課程和綜合素質提升的基礎。語文作文又是語文教學的重點和難點。作文能夠將學生的見聞以文字的形式表達在紙上，這是他們以自己的世界觀表達感情的一種方式。然而在當今初中語文作文教學的過程中，存在著很多問題，例如學生的作品千篇一律，沒有新意；語言直白，空洞無趣；脫離實際，天馬行空。就當今初中語文教學出現的一些困境做出探討并提出一些解決方法。

關鍵詞：中學語文；作文教學；困境分析；對策

一、初中語文作文教學出現的一些困難

初中語文作文的分值占整張試卷的比重很大，因此作文成績就成為評判語文成績好壞的分水嶺。然而很多老師在語文作文教學中，方法很僵硬，過于模式化，阻礙了學生寫作水平的提高。對此我們一一來分析造成這些困境的根源。

（一）作文教學的方法老套無序

學生處于模式化的教學中，很難激起寫作熱情。很多老師在教學中，不會使用新穎的教學方式來吸引學生的注意力。在作文授課中，老師會讓學生復印大量的范本，從中摘出個別的段落和事跡進行講解。學生只是被動地接受老師傳授知識，體會不到這些作品的層次感。學生對教師講授的知識點掌握不牢固，寫的作品素材千篇一律，讓人看后索然無味、沒有新意，最終導致學生失去學習寫作的樂趣。在當今的語文作文教學中，大部分老師著重于作文寫作方法、考試技巧的講解。很少會從學生的認知和世界觀出發，教他們怎樣去組織語言進行寫作。學生只是為了考試而去學習寫作，背誦大量的素材、大段的優美文字。如果學生只停留在以中考為中心的寫作環境下，不去學習寫作的實質，就很難提高他們的寫作水平。

（二）寫作教學脫離實際

泉無眼則為死水，寫作也是一樣，只是照搬前人的事例，沒有加入自己的經歷和對生活的理解，就像沒有源泉的死水沒有生機。很多老師在教學中會給學生一些模板，要求學生套用這些模板，應用一些背誦的素材生搬硬套組織了一篇文章。這樣的文章缺少學生的思想。在這種寫作環境下，學生很難在寫作中寫出自己的一些生活閱歷及對待生活的一些看法。怎樣在寫作教學中讓學生表達出自己的看法，讓寫作素材切合實際，是現代寫作教學的重點和難點。

（三）學生缺少積極有效的寫作狀態

很多學生在寫作時大都是在應付考試，嚴肅的創作環境會給學生無形中帶來很多壓力，對他們寫作的興趣會產生很大的困擾。一些語文老師在作文教學中也常常會把作文當作特殊的事情來對待。例如：老師在作文講授中會強調，所寫的作文一定要愛國，愛家，遵守道德。這本是無可厚非的，但是過分地強調會站在道德的制高點，張口就是愛國、道德。這樣的練習時間長了，學生會產生厭倦逆反的心理。

二、研究語文作文教學困境的對策

（一）找準目標，注重順序

在初中的語文寫作教學中，從學生剛開始學習寫作出發，為學生的寫作生涯定好基調。例如：從整體上宏觀把控學生的學習之路。在初一時，就給他們一個寬松的寫作環境，不要給他們施加壓力，鼓勵他們，讓他們對寫作產生興趣；初二時，在學習寫作方法上，對他們的寫作進行單獨指導，規范寫作的形式；初三時，使用各種方法，激勵他們進行寫作創新，寫出自己的風格。這樣有層次的教學方法，既達到了教學目的，又增加了學生自我寫作創新的樂趣。

（二）注重實際，聯系生活

在進行教學時，老師應多讓學生發表自己親身經歷的事件和想法。例如：學生講自己以前的一個同學，他是高高瘦瘦的，還是大眼睛、胖嘟嘟的；他的性格比較內向還是比較活潑；他的愛好是打籃球還是看電視等，這是對人物的一些描寫刻畫，這些實際生活中有趣的人物形象都可以出現在寫作當中。在生活中他們可以觀察到很多事情，比如不少人過馬路不注意紅綠燈，工廠總是冒黑煙……這些都是很好的素材，學生可以把它們很好地運用到自己的作品中。學生從實際出發，能夠把自己的真情實感流露到作文中。

（三）打開心扉，放飛自我

老師要引導學生，打開他們的心扉。在平時教學時，就要注意讓學生多發言，多多鼓勵學生，讓他們善于觀察生活中的一些亮點，在課上可以給他們留下時間，分享彼此在生活中遇到的事情。老師在講課當中主要是引導學生的寫作思路，只要學生的觀點符合實際，態度積極向上，就應該給予肯定和鼓勵。讓學生在寬松的創作環境下進行寫作，需要對他們的寫作時間、內容、主旨多加要求。讓他們表達出自己的見聞，用文字訴說自己對這個社會的看法，讓他們發揮自己的想象力，愛上寫作。

每個人都有一顆放蕩不羈愛自由的心。那些純真的初中生，也有一顆熱愛自由的心。在語文作文教學時，何不放開他們，給他們一個寬松的學習環境，不時地激勵他們，讓他們對自己產生肯定。都說興趣是最好的老師，讓學生產生興趣，讓其更好地完成自己的寫作。

參考文獻：

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編輯 郭小琴