基于區域信息產業園應用型本科院校物聯網工程專業人才培養研究

倪志平 莫沛 張慶彪

【摘要】信息產業園一般是以產業組團的形式落戶城市高新區或者新區，以電子商務、云計算、物聯網、游戲動漫、微電子和軟件研發等領域企業的孵化培育為核心。產業園的發展需要人才做保障，尤其是應用型復合型人才，所以開展區域信息產業園應用型物聯網工程人才培養非常重要。

【關鍵詞】物聯網工程；應用型本科院校；人才培養

【基金項目】該項目由2016年廣西高等教育本科教學改革工程立項項目“基于服務區域信息產業園發展的應用型本科院校物聯網工程專業人才培養研究”（2016JGZ188）資助。

一、國內信息產業園對人才的需求現狀與現實問題

第一，當前信息人才總量嚴重不足。當前電子信息業發達國家技術人員的平均比例都在30%以上，而我國電子信息業技術人員總量不到16%。

第二，缺乏高端技術家和復合型人才。我國電子信息產業科技人員較少，表現之一是在對科技含量要求較高的部門，人才所占比例偏低。

第三，缺乏低端熟練技術工人。

第四，人才地區分布不平衡，人才流向與地區經濟發展關系密切。改革開放以后，東部地區的經濟發展步伐明顯加快，逐步形成了環渤海地區、長江三角洲、珠江三角洲電子信息產業基地，相關專業人才不斷向這些地區聚集。同時，高校畢業生大多向北京、上海、廣州、深圳等大都市匯集，而西部地區、小城市對畢業生的吸引力非常有限。西部原有的電子人才知識老化，新生代補充不力；東部發達地區電子信息人才資源充足，甚至有人才過剩、人才浪費現象，且這種狀況仍有繼續加劇的趨勢。

第五，人才流動頻繁。我國電子信息人才流動頻繁，越是電子信息產業發達、人才需求量大的地區，人員的流動性越高。

二、應用型本科院校（以下簡稱高校）物聯網工程專業的人才培養現狀與現實問題

目前，國內很多高校開設了物聯網工程專業，其培養目標基本上都定位為培養具有多領域基礎理論知識和創新實踐能力的復合型人才，然而在人才培養方面缺乏創新模式，依舊采用傳統學科的培養方式，主要體現為以下幾個方面。

第一，物聯網專業體系結構比較模糊。由于物聯網專業與傳統工科專業的特點不同，導致大部分高校在物聯網專業人才培養機制方面還比較模糊，缺乏經驗，專業體系設計不盡相同，有的甚至差異很大。

第二，人才培養方式與企業需求相脫節。大部分高校依然延續已有專業的培養模式，以課堂教學、實驗、課程設計和畢業設計為主，注重理論知識體系架構方面的培養，但這種傳統的培養模式過度強調理論知識的培養，很難滿足物聯網產業以應用為先導的人才需求，應加強學生工程實踐能力的培養，使學生具有較強的物聯網技術綜合應用和工程實踐能力。

第三，就業方向比較迷茫。對物聯網的發展趨勢和應用認識不清，沒有方向、萬金油型的人才不適合當前人才市場。

第四，人才培養定位模糊。物聯網是個多學科交叉的專業，方向比較多，例如底層硬件驅動開發，中間層網絡通信開發，還有應用層的軟件開發等，有的高校每個層次課程都安排，沒有主次，沒有方向，使得培養出的人才也是如此，成為“萬金油式”的人才，導致就業無方向。

三、人才培養研究意義

倘若高校專業面向地方區域產業園的人才需求來培養，則有以下益處。

第一，培養方向明確，高校專業的人才培養方案依據區域人才需求培養。

第二，產業園引領當前技術最前沿，使得高校的專業的人才培養方向追隨當前技術的最前沿。

第三，刺激、盤活高校畢業生就業，為地方區域留住人才。

第四，可以使區域產業園與高校建立長期的合作基礎，高校作為區域園區人才的搖籃與基地。

第五，刺激、盤活高校校企合作，同時為學生提供了對口的實訓基地。

四、人才培養實施措施（以廣西科技大學鹿山學院的物聯網工程專業與柳州信息產業園為例）

第一，研究面向物聯網戰略性新興產業型技能型專門人才，與柳州信息產業園區（以下簡稱園區）企業聯合開展專業人才培養和專業建設工作，共同制訂人才培養方案和專業教學計劃。

第二，與園區共同開發課程，共建校內外實習實踐基地，共建雙師結構教師隊伍，實施訂單（定向）培養畢業生，主要在合作企業內就業。

第三，尋找地方高校，面向物聯網的戰略性新興產業人才培養特點探索校企合作切入點。

第四，構建產學研和園區合作平臺，打造實習實訓基地，與合作企業聯合制訂人才培養方案，以保證所學與所用協調一致；與合作企業聯合開設專業課程以保證學習的有用性。

第五，引進園區的企業雙師型教師模式，以保證培養方案執行的持續性、有效性，讓校內教師走進企業，提高教師的綜合水平。

第六，讓定向培養的學生盡快融入園區專業對口企業。

第七，在實踐中不斷探索和完善產學研聯合培養模式，并對成功經驗進行總結，供同類院校借鑒培養應用型復合人才。

五、人才培養改革目標（以廣西科技大學鹿山學院的物聯網工程專業與柳州信息產業園為例）

第一，與園區對口企業建立面向物聯網的戰略性新興產業人才培養實習實訓基地，為學生實習實訓提供良好的平臺。該實習實訓基地既是學生平時的工程實踐基地，又是學生進入企業的崗前培訓基地。

第二，與園區對口企業聯合制訂一套有效的、符合人才培養目標的、面向物聯網的戰略性新興產業人才培養方案。該人才培養方案要充分體現產學研合作特點，能夠培養出滿足企業需求的人才。

第三，建立一套雙師型教師隊伍教學模式，包括企業工程師進課堂和大學教師進企業的工作模式。

第四，建立一套園區校企合作實習實訓基地的運行模式，確保學生學習與就業的平穩過渡。

第五，通過幾年的建設發展，取得具有示范性和推廣價值的研究成果（園區校企聯合實習實訓基地建設與運行模式、人才培養方案、雙師型教學模式等）。

六、人才培養的創新之處

第一，將園區企業的實際產品需求引入到課程的實訓課項目案例中，直接把產品運用在實訓課堂上。

第二，為服務地方區域經濟留住人才，而且是對口專業的人才。

第三，把園區企業實際案例或者市場需求引入高校，作為高校實訓課程的項目，同時將高校的學生（人力資源）對口引入園區企業。

七、人才培養擬解決的關鍵問題

第一，與合作園區企業探索校企合作切入點，聯合構建產學研和校企園區合作平臺，搭建實習實訓基地，建立運行模式。

第二，與園區合作企業聯合制訂人才培養方案，聯合開設專業課程，以保證所學與所用協調一致。

第三，建立一套“雙師型”教師隊伍教學模式，以保證培養方案執行的持續性、有效性，提高教師的綜合水平。

第四，從實踐中探索具有普適性的地方高校面向物聯網的戰略性新興產業人才培養模式并推廣應用。

八、人才研究培養的預期成果和效果

第一，成立政校企理事會及專業指導委員會，制定面向物聯網的戰略性新興產業人才培養方案和校企合作課程體系，編寫各門校企合作課程的教學大綱，編寫校企合作課程的教學大綱，制訂教學計劃。

第二，與企業合作進行長期的“雙師型”教師培訓，每個相關的專業教師去企業掛職3個月。

第三，校企建立相關專業的實訓與實習基地，同時高校、政府與企業引導學生就業，為區域服務留住人才。

第四，企業與高校合作聯合承擔科研項目申報，并且共同開發橫向真實課題。

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