影響高校青年體育教師幸福指數相關因素研究

溫宇

摘 要：針對日前高校青年教師存在的各種各樣的心理問題，本文通過文獻資料法、邏輯推理等研究方法，從影響高校青年體育教師幸福指數相關因素進行分析，主要從家庭與工作、身心狀況、工作環境、個人目標、性格特質等方面進行闡述，旨在為高校體育青年教師幸福指數提升及人生如何更有意義地生活指明方向，以此提高生活、生命質量。

關鍵詞：高校 青年 體育教師 幸福指數

中圖分類號：G80 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）11（c）-0248-02

幸福是一個人內在追求，許多人不明白幸福的真諦，總是感覺自己處于不幸之中，我們能夠感受外界各種刺激，譬如，感受寒冷與炎熱，刮風與下雨，卻感覺不到幸福從我們身旁擦肩而過；有的人拼命追求物質、名利、權力，有著一日得其所愿，也未必感覺很幸福；有的人過得清貧，也未必感到不幸；影響一個人幸福的因素較多，不能簡單套用某方面得到了滿足就會感到幸福。高校教師是一類高級知識分子群體，通過受過良好的教育，在外界看來，應該屬于幸福一類。其實，青年教師面臨各種各樣問題，待遇偏低，非升即走的職稱壓力、身體狀況，越來越多青年教師出現心理問題，青年教師猝死常有耳聞，而高校青年體育教師這一特殊群體，從事著體育與健康相關課程，不僅僅要承擔全校的公共體育課，還需要體育院系專業課程，教學與科研任務負擔較重，身心壓力較大，通過對體育教師幸福感調查，高校青年體育教師幸福感指數偏低。本研究筆者通過對影響青年教師的幸福指導相關因素，旨在為青年教師幸福感提升提供參考。

1 影響高校青年體育教師幸福指數相關因素

1.1 家庭、工作壓力

青年教師家庭方面壓力主要表現：第一，時間陪伴上，孩子的成長需要大量時間陪伴，國家文件號召給孩子減負，但是，許多學校小學年級就布置大量家庭作業，家長輔導孩子作業到晚上10點左右。第二，金錢開銷上，小孩子學費、輔導班費、玩具、衣服等也是一筆不菲的開銷，青年教師一般工作時間不長，工資較低，購買房子后，還房貸，所剩不多，加之，孩子感冒或者一些其他疾病，給高校青年教師帶來較大經濟壓力。第三，青年教師父母年級較大，隨著年紀越來越大，身體抵抗疾病能力越來越差，而且，年輕教師一般與父母分居，有的隔離較遠，照顧父母顯得力不從心，也給青年教師造成心理上的壓力。

青年教師工作壓力主要表現在以下幾個方面；首先，青年教師工作時間短、職稱低，一般是助教或者講師。職稱跟待遇是密切相關的，職稱低意味著待遇低，而青年教師又是開銷大時候，負擔孩子、老人、房子等。其次，高校青年體育教師教學、科研任務重，現在高校普遍擴招，學生動輒人數上萬，教師的課時量平均十幾課，每天都需要花費大量時間備課；科研方面，學校每年都科研任務，每個教師需要完成多少篇論文、多少課題，才能達到學校規定的任務，尤其一些重點大學，規定幾年內評不到副教授就不再聘用，給年青教師巨大壓力，而且，現在申報高層次課題、發表核心期刊難度很大。最后，高校教師常常面對各種考核、填表、會議，青年教師疲于應付其他各種各樣領導安排的日常工作。

1.2 身心狀況

身心狀況一般指與健康相關的體能與心理狀況。依據調查，高校青年體育教師雖然是從事體育工作群體，但是由于忙于教學科研，真正用于鍛煉時間較少，身體技能，如心肺耐力、肌肉力量表現較差，身體體脂含量較高，以及之前運動經歷遺留傷病，因此，高校體育青年體育教師身體狀況堪憂。體育教育一項重要職責就是傳播健康知識理念，自身未做好榜樣，教學生說服力較差。其次，青年教師工作負擔重，加之照顧老人小孩、待遇低等一系列問題，給心理造成極大考驗，一部分心理較為脆弱教師承受不住，容易得焦慮癥、抑郁癥等疾病。

因此，部分高校青年身心健康處于亞健康狀態。

1.3 工作環境

高校教師面臨環境包括：自然環境與人際環境。就自然環境而言，國家對教育的投入持續增加，高等院校的校園環境得到了日益改善，一些高等院校校園可謂非常漂亮，辦公室物質條件基本達到標準，對于體育教師來說，場地器材依附性較強，全國大部分高校場地器材基本能夠滿足教學需求，西部地方院校稍場地有所欠缺，不過這種情況在改善。從體育場地資源屬于稀缺資源，高校體育可以基于自身的各種愛好選擇愛好的項目這一點看，體育教師算是幸福的職業。再就是人際環境，過去高校教師之間比較簡單，現今存在職稱、評優等其他方面競爭，有些甚至相互舉報，教師之間的關系變得微妙了，直接利益之間存在矛盾，有的是領導與普通教師之間存在矛盾，教師之間關系變的不和諧，也是影響教師幸福指數一個重要因素。

1.4 個人目標實現

人生每個階段都有目標，目標是指引青年教師前進的動力，制定切合實際的目標，對于一個人成長至關重要，高校青年教師目標主要有職稱、學歷晉升。對于高校青年體育教師而言，這幾個目標都不容易實現。首先，職稱的晉升，隨著高校大幅度擴招，青年教師招聘的人數也在迅猛增加，而職稱名額呈現飽和狀態，等老教師退休，讓出名額，每年退休人數較少，留著青年教師的機會較少，而且，一般都存在全校教師競爭幾個名額局面，譬如，理工科，生物、化學、物理等科目發表核心論文相對容易，體育類教師一般文化基礎稍差，而且，體育類核心刊物極少，在學校職稱評審過程中積分較少，體育類青年教師往往在競爭過程中處于弱勢地位。其次，學歷提升，體育學專業招生博士數量較少，報考人數較多。如果不是英語、專業知識、科研能力、表達能力、交際能力突出，考上博士的概率較低。

1.5 性格特質

依據心理學對人格特質劃分4種類型：膽汁質、多血質。粘稠質、抑郁質，每種性格特質無所謂好壞，只是抑郁癥與粘稠質性格特征表現出對事物多愁善感，對事物體驗較為深刻，依據調查現實，這兩種氣質類型中，患心理疾病概率比其他兩種要高許多；個人性格中存在看待問題方式、承受挫折能力存在較大差異，能夠從容看待生活、積極、心存感激之情的人感受幸福能力較強。

2 結語

個人感受幸福的能力存在差異，并非一方面得到滿足，就能夠感受到幸福，體驗幸福也是一種能力，需要不斷訓練、強化，感受幸福的能力增強，能使個人生活更有意義，提升生命的質量。每個人追求生命終極目標是人生意義，本文就影響高校青年教師幸福指數相關因素進行了分析，從家庭、工作、身心狀況、工作環境、目標實現、性格特質等方面闡述。

參考文獻

[1] 上官戎，黃康莉.高校體育教師職業幸福感偏低的原因及提升策略[J].當代體育科技，2018（123）：86-87.

[2] 徐旸.湖南省高校青年體育教師工作壓力與幸福感的關系探討[J].黑龍江教育學院學報，2014（9）：46-48.

[3] 上官戎.普通高校體育教師職業幸福感現狀及對策研究[J].體育科技，2018（11）：33-35.