農(nóng)村初中校園足球文化的構(gòu)建探究

孫林生

摘 要：足球是一項(xiàng)非常適合初中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生通過足球運(yùn)動(dòng)不僅能鍛煉身體，還能培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作等運(yùn)動(dòng)精神。足球運(yùn)動(dòng)在校園體育活動(dòng)中扮演著重要的角色，而校園文化的構(gòu)建也少不了作為健康運(yùn)動(dòng)的足球文化。因此，足球文化對(duì)學(xué)生的心理健康以及身體健康有著重要的影響。但是，不同于城市具備良好設(shè)施條件的農(nóng)村，受到環(huán)境、資源、場(chǎng)地、教師專業(yè)素質(zhì)等因素的影響，在農(nóng)村初中校園進(jìn)行足球活動(dòng)還是有一定困難的。初中校園足球活動(dòng)的開展受到客觀及主觀條件的制約，足球文化的構(gòu)建更是有待商榷及探究。

關(guān)鍵詞：初中；農(nóng)村校園；足球文化；構(gòu)建

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校的教育從關(guān)注學(xué)生成績(jī)的提升逐漸向關(guān)注學(xué)生的成績(jī)與身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。青少年是祖國(guó)的未來，在學(xué)生階段關(guān)注他們的身體健康、心理健康有利于培養(yǎng)其形成正確的價(jià)值觀和人生觀。因此，在中學(xué)階段，尤其是初中，學(xué)校十分重視體育課或是其他體育活動(dòng)的開展與進(jìn)行。足球運(yùn)動(dòng)是學(xué)生偏愛的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，而足球文化又與學(xué)校主張的“團(tuán)結(jié)、堅(jiān)韌、健康、積極”的校園文化有著高度的契合。在農(nóng)村初中校園，由于諸多條件的限制，足球文化的構(gòu)建需要一些方法和策略，筆者在此做個(gè)簡(jiǎn)短的介紹。

一、農(nóng)村初中校園足球運(yùn)動(dòng)開展面對(duì)的困境

（一）受制于主客觀條件

眾所周知，城市中學(xué)校的體育設(shè)施條件相對(duì)較好。那里有足球、籃球、羽毛球等體育器材，有開闊的籃球場(chǎng)地和鋪滿綠蔭的足球場(chǎng)地。同時(shí)，上體育課的教師也是從專業(yè)的體育院校畢業(yè)的，有專業(yè)的運(yùn)動(dòng)技能和素質(zhì)。而在農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校沒有過多的資金放在建設(shè)和維護(hù)體育器材和體育場(chǎng)地上。體育教師也由非專業(yè)院校畢業(yè)或是退休的教師來替補(bǔ)。這就從根本上影響了農(nóng)村初中校園足球文化的形成。

（二）缺乏運(yùn)動(dòng)意識(shí)

在農(nóng)村，學(xué)校對(duì)學(xué)生的關(guān)注往往過多地放在成績(jī)提升上。受周邊環(huán)境的影響，學(xué)校和學(xué)生都認(rèn)為只有成績(jī)提升，才能出人頭地，忽略了體育課和體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的重要影響以及體育文化對(duì)校園文化的影響。

二、走出農(nóng)村初中校園足球運(yùn)動(dòng)開展的困境

農(nóng)村初中足球運(yùn)動(dòng)的開展是遇到了一些問題，但只要積極面對(duì)與解決是能走出困境的。校園足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的運(yùn)動(dòng)，無論在城市校園還是在農(nóng)村校園皆已蔚然成風(fēng)。農(nóng)村校園為了學(xué)生的發(fā)展以及校園文化的建設(shè)應(yīng)該積極推進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)的開展。在客觀條件上，（1）學(xué)校應(yīng)該想辦法為學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)創(chuàng)建條件，修建大小適宜的足球場(chǎng)，可滿足多節(jié)體育課同時(shí)進(jìn)行；（2）購(gòu)買一定數(shù)量的足球，使學(xué)生在其他課余時(shí)間也有足球可用；（3）聘請(qǐng)專業(yè)體育院校畢業(yè)的教師進(jìn)行授課，讓學(xué)生具備踢足球的理論知識(shí)，并在專業(yè)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)。從主觀條件上，（1）學(xué)校要重視足球文化的宣傳，學(xué)校文化少不了足球精神；（2）學(xué)校要意識(shí)到體育活動(dòng)不僅能強(qiáng)健學(xué)生的體魄，還能幫助學(xué)生舒緩學(xué)習(xí)的壓力；（3）學(xué)校要有意識(shí)地開展足球比賽以及

組織學(xué)生觀看重要的比賽。

三、農(nóng)村初中校園足球文化的構(gòu)建方式

（一）校內(nèi)活動(dòng)有組織

初中生的大部分時(shí)間都是在校園，學(xué)校的組織可為足球文化的構(gòu)建創(chuàng)建有利條件。要想“足球風(fēng)”刮遍全校，吸引全校師生的眼球及關(guān)注，學(xué)校應(yīng)對(duì)足球有關(guān)的活動(dòng)進(jìn)行組織和規(guī)則制定。例如，可以組織成立多支校園足球隊(duì)，可以以班級(jí)為單位，也可以以年級(jí)為單位。足球隊(duì)不限于學(xué)生女足、教師女足、男生男足、教師男足，并定期進(jìn)行比賽。每次足球活動(dòng)和比賽都有學(xué)校宣傳部進(jìn)行宣傳和報(bào)道，留下美麗的回憶，全校師生參與的足球運(yùn)動(dòng)才是真正有魅力的運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校也可以和其他學(xué)校組織友誼賽，讓各個(gè)學(xué)校之間互相切磋，讓學(xué)生在比賽中理解足球文化，領(lǐng)略運(yùn)動(dòng)精神。

（二）校外活動(dòng)多方面開展

校內(nèi)足球文化的構(gòu)建不應(yīng)局限于學(xué)校之內(nèi)，農(nóng)村校園有著城市校園無可替代的優(yōu)勢(shì)，即地理位置。離開了高樓大廈，學(xué)生可以在廣闊的土地上開展足球活動(dòng)。學(xué)生如果要在學(xué)校之外開展足球運(yùn)動(dòng)，勢(shì)必要選擇位置適宜的場(chǎng)地。如果在社區(qū)進(jìn)行，還可以將校園足球文化影響到社區(qū)，引領(lǐng)社區(qū)足球文化的風(fēng)潮[1]。

學(xué)生家長(zhǎng)在學(xué)生初中階段鮮少與學(xué)生有成績(jī)以外的交流與互動(dòng)。如果將學(xué)生的家庭引入學(xué)校的足球文化構(gòu)建中，也不失為是一次學(xué)生與家長(zhǎng)交流的好機(jī)會(huì)。學(xué)生家長(zhǎng)可以組成家長(zhǎng)足球隊(duì)，用實(shí)際行動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)，或是可以陪著學(xué)生一起看學(xué)校組織的比賽。讓足球成為學(xué)生與家長(zhǎng)的“話題”，增進(jìn)彼此的交流，由此帶來的幸福感也會(huì)促進(jìn)校園足球文化的構(gòu)建。初中校園足球文化的構(gòu)建不僅要有學(xué)生、學(xué)校，還要有教師和家長(zhǎng)乃至于其他力量。多種力量的集合才能使校園的足球文化影響范圍更廣、教育實(shí)施效率更高[2]。

綜上所述，無論在城市校園還是農(nóng)村校園，構(gòu)建足球文化不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)互助的運(yùn)動(dòng)精神，更有利于校園文化的形成。當(dāng)前，由于農(nóng)村初中校園相關(guān)條件和設(shè)施的不完備，校園足球文化的構(gòu)建更需要學(xué)校與教師共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴建忠.淺談農(nóng)村初中校園足球文化的構(gòu)建[J].教師， 2017（15）：76.

[2]何華興.簡(jiǎn)論中小學(xué)校園足球文化的構(gòu)建[J].青少年體育，2017（10）：66-67.