學(xué)校資源融于科技實踐活動中的有效策略研究

張娟

摘 要：隨著智能時代的到來，科技更新?lián)Q代的速度在加快，這就對科技類創(chuàng)新型人才提出了更高層次的需求。新的時代面臨新的面貌，為了更好地建設(shè)社會主義現(xiàn)代化，針對如何將學(xué)校資源有效地融入科技實踐活動中作初步分析，旨在進一步加強我國的科技實踐課程，以此培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：學(xué)校資源；科技實踐活動；有效策略

黨的十九大報告提出“加強建設(shè)創(chuàng)新型國家”，創(chuàng)新將成為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要支撐，在此背景下，教育深化改革的步伐會逐步加速，這就對我國的科技教育提出了不同以往的教育任務(wù)和教育目標(biāo)。科技實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、動手能力、應(yīng)用能力等核心素質(zhì)能力的必要途徑。有條不紊地將學(xué)校各項資源應(yīng)用在科技實踐活動中，已經(jīng)成為教育主流的側(cè)重方向。筆者將針對本文主題從三個層面提出新的看法，即學(xué)校組織科技知識競賽活動、學(xué)校創(chuàng)設(shè)主題式科技創(chuàng)新活動和學(xué)校開展科技講座活動，以此與同仁朋友共勉。

一、學(xué)校組織學(xué)生參加科技知識競賽活動

縱觀以往的教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校將科技知識競賽活動流于表面，即以具體的科技知識為活動內(nèi)容，然后將關(guān)于這些科技知識的答案鎖定在狹隘的范圍之內(nèi)，以各班級成績較好的學(xué)生代表為參賽人員，誰要能在規(guī)定時間之內(nèi)準(zhǔn)確回答出這些科技知識的答案，那么就會獲得相應(yīng)得分，這種形式的科技知識競賽活動不但會限制學(xué)生的思維發(fā)展，而且還會減弱學(xué)生學(xué)習(xí)科技知識的興趣。舉辦科技知識競賽活動的目的在于開闊學(xué)生視野、增長學(xué)生科技知識，而不是機械化地死記硬背科技知識，否則就會起到適得其反的教育效果。

首先，學(xué)校組織學(xué)生參加科技知識競猜活動。科技知識競猜活動不能提前告知學(xué)生關(guān)于科技知識的出題范圍，不然就會失去科技知識競賽活動的教育意義和公正原則，各班級、各年級可以選派比較出色、具有科學(xué)潛在素養(yǎng)和自愿報名的學(xué)生參加比賽，而不能單以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)為參考標(biāo)準(zhǔn)，其他未參賽的學(xué)生作為替補隊員為參賽學(xué)生充當(dāng)出謀劃策的智囊，在無形之中既團結(jié)了各班級學(xué)生，又豐富了學(xué)生的生活閱歷。

其次，學(xué)校組織學(xué)生參加科技征文有獎活動。科技征文活動的形式不需要局限在具體的題材和體裁之中，可以是小說、詩歌、散文等各種不同形式的科技論文，也可以是視頻、圖片等活潑性較強的視聽語言形式，不同的傳播媒介可以設(shè)立不同的參賽規(guī)則，以此增添科技知識的趣味性，不拘一格地培養(yǎng)各有所長的科技人才。

二、學(xué)校創(chuàng)設(shè)主題式科技創(chuàng)新活動

在以往的科技實踐活動中，部分教師將關(guān)注點放在科技知識的講解和傳導(dǎo)中，忽視了科技知識與實踐活動的高效融合，在傳統(tǒng)教育模式的影響下，學(xué)生只會僵硬化和刻板化地記憶科技知識，而無法將其靈活地運用到科技發(fā)明和科技創(chuàng)造中，這無意中就會束縛學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。

學(xué)校可以采取主題形式創(chuàng)設(shè)科技創(chuàng)新活動，比如：以環(huán)保為主題鼓勵學(xué)生設(shè)計體現(xiàn)環(huán)保理念的科技小發(fā)明，學(xué)校在必要時需要提供一定的物質(zhì)、人員、材料等資源保證；以母親節(jié)為主題讓學(xué)生為母親準(zhǔn)備一件自己親手制作的科技禮物，這樣不僅有助于加強學(xué)生的孝道，還能滿足學(xué)生的成就感；將中華傳統(tǒng)文化與科技相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生利用科技原理和規(guī)律知識學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，從而實現(xiàn)跨學(xué)科的多元化教學(xué)等。學(xué)校還需要結(jié)合本校的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)優(yōu)勢，因地制宜地舉辦各類主題式的科技創(chuàng)新活動，以此加強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造能力。

三、學(xué)校開展科技講座活動

近年來，我國取得的科技成就備受全世界矚目，比如：神舟五號的成功發(fā)射、青蒿素的發(fā)現(xiàn)、和諧一號的發(fā)明等，這在不同領(lǐng)域和不同行業(yè)中充分展示了我國作為科技強國的光輝形象，這些科技成就離不開國家日益強大的實力，同時也離不開默默無聞、無私奉獻在科技研發(fā)事業(yè)中的科技工作者們。所以，科技人才的言傳身教以及發(fā)生在他們身上的故事會激勵學(xué)生更好地學(xué)習(xí)科技知識，加強他們的科學(xué)態(tài)度和理性態(tài)度。

學(xué)校可以聘請一些科技人才到學(xué)校展開科技講座活動，從這些科技人才繪聲繪色講述的事跡中鼓舞學(xué)生自強不息的精神，也可以讓學(xué)校中顯露出科技本領(lǐng)的學(xué)生進行演講，以此為其他學(xué)生樹立良好的榜樣。當(dāng)然，學(xué)校還可以開展某一具體科技課題的座談活動，聘請資深專業(yè)人士為學(xué)生傳播科技中的趣事，以此培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的意識。在開展科技講座活動中，學(xué)校不能只讓演講者和表述者發(fā)言，還可以通過對話、合作、探討等豐富多彩的形式促使學(xué)生與科技人才進行雙向的交流和互動，從而完全調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性。

除了上文中筆者闡述的策略外，學(xué)校還可以與各個科技實踐基地建立良好的合作關(guān)系，在每學(xué)年輸送不同年級的學(xué)生到科技實踐基地參加科技實踐活動，從而提升學(xué)生對科技知識的理解和操作能力，以此輔助學(xué)生與時俱進地適應(yīng)社會發(fā)展，提供實現(xiàn)建設(shè)科技強國、質(zhì)量強國、航天強國、交通強國等戰(zhàn)略性目標(biāo)的堅實人才隊伍。

參考文獻：

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