小組合作學習在初中英語課堂中的應用研究

婁文琴

摘 要：隨著新課改的逐漸深入，學校對教學質量也提出了更高的要求，作為一名教職人員應該緊緊跟隨時代發展的步伐，不斷轉變教學理念，創新教學方式，以此實現課堂教學目標。小組合作學習中學生作為教學主體，通過合理的小組分配，讓學生以組為單位的開展學習，并引導學生相互交流、相互協作，進而共同完成學習任務。將小組合作學習運用在初中英語課堂教學中，突破了傳統教學模式的束縛，突顯出了學生的主體地位，使原本死板、乏味的教學方式得到了改善，注重師生之間、學生之間的多項互動，能夠有效改善課堂教學氣氛，激發學生的自主學習熱情，進而提升學生的學習能力、合作能力以及語言交流能力。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；小組合作學習；應用

在新時期的教育背景下，小組合作學習已成為一種廣受教育者與學生歡迎的教學手段，對學生自主學習能力的培養具有十分重要的意義。初中英語作為一門語言類學科，注重培養學生的聽、說、讀、寫等各項綜合能力。將小組合作學習應用在初中英語課堂教學中，不僅能夠帶動學生的學習熱情，培養學生的自主學習能力，激發學生積極的自主思考和自主探究，同時還能夠增強學生的團隊協作意識和競爭意識，有助于班級學生的共同發展。

一、合理分配小組，確立組員分工

對小組成員進行合理的分配，并確立每位成員的責任與分工是有效開展小組合作學習的重要前提。小組合作學習的開展效果，直接取決于小組成員的分配情況。所以，在初中英語課堂教學中，教師應該遵循組間同質、組內異質的分配原則，科學開展小組分配，以確保每個小組內的成員都能夠搭配合理，從而促進小組合作學習的順利開展。其中，組間同質就是確保小組之間的學習能力均衡，以便開展公平競爭；而組內異質就是針對學生不同的興趣愛好、個性特征以及學習能力等，對其進行科學分組，以此實現組內成員的差異互補，實現有效合作。通常每個小組為4～6人，并按照優秀生、后進生以及學困生的層次進行搭配，保障優勢互補，方便學生之間的互進互促，進而得到共同發展。與此同時，教師還應該為每位組員明確分工[1]。由于小組成員擁有不同的能力與認知，所以教師應該在分組后，為其進行任務分配。讓每位成員都有各自的分工，使其各司其職，確保小組合作學習的有效開展。通常情況下，每小組應選舉一名小組長，主要負責組內工作的落實與管理，其他組員則分別負責任務的記載、整合以及匯報。

二、營造良好的合作學習氛圍，激發學生的合作學習興趣

研究顯示，輕松、愉悅的課堂教學氣氛能夠讓學生處于良好的學習狀態下，進而帶動學生的學習積極性。將小組合作學習有效應用在初中英語課堂教學中，就需要教師注重創設良好的教學情境，營造平等、融洽的合作學習氛圍，帶動師生之間的有效交流與思維碰撞，以此緩解學生拘束、緊張的情緒，使其能夠始終保持努力探索與積極向上的學習態度[2]，進而產生合作學習的熱情，能夠積極主動參與到小組合作學習中。

例如，當課堂教學進行到初中英語仁愛版教材中關于What animals do you like best？一課相關內容的時候，教師就可以讓學生在課前以“favorite animal”為主題對班級學生開展小組調查，了解班級中學生對小動物的喜歡情況。然后，利用課堂剛開始的五分鐘讓每個小組匯報自己的學習成果，以此營造輕松、愉悅的學習氣氛，使學生能夠以飽滿的精神輕松融入教學中，進而帶動學生的合作學習興趣，提升課堂教學效率。

三、明確合作學習目標，巧設合作學習任務

在一切教學活動中，學習目標都是出發點，也是最終的歸宿[3]。將小組合作學習有效應用在初中英語課堂教學中，需要教師為學生明確學習目標，并圍繞學習目標和學生的具體學習能力，有效設計合作學習任務，向學生提出具有研究價值和啟發性的問題，使學生能夠自主參與到小組合作學習中。通過引導學生不斷思考、主動交流與合作探究，激發學生的自主學習能力，并使小組合作學習的成效得到提升。但應該注意的是，教師在設計小組合作學習的時候，除了要注重任務的針對性和趣味性，以便帶動抓住學生的好奇心和求知欲之外，更要突出教學重點，確保難易得當。教師提出的問題，應該具有一定的探究性和開放性，以此點燃學生的思維，強化其對問題的分析與解決能力。

綜上所述，將小組合作學習有效應用在初中英語課堂教學中，能夠充分帶動學生的學習熱情，使其自主參與到課堂學習中，從而提升課堂教學效率。作為一名初中英語教師，通過合理分配小組，確立組員分工；營造良好的合作學習氛圍，激發學生的合作學習興趣；明確合作學習目標，巧設合作學習任務。不僅符合當下素質教育的需求，同時更響應了新課改提出的要求，通過不斷創新教學策略，必定能夠使課堂教學質量得到改善，從而實現初中英語高效課堂。

參考文獻：

[1]張光迪.淺談小組合作學習在初中英語寫作教學中的應用[J].才智，2016（10）：72.

[2]林雙.簡析小組合作學習在初中英語閱讀課中的應用[J].才智，2015（28）：241，243.

[3]李愛榮.淺析高效課堂模式下小組合作學習在初中英語教學中的應用[J].中國校外教育，2015（11）：66.