鄉(xiāng)土生態(tài)資源在初中生物教學中的作用分析

唐艷武

摘 要：當前初中生物教師由于受到新型教學理念的影響，對于鄉(xiāng)土生態(tài)資源的運用有了越來越高的重視。這種措施的運用不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣，同時對于學生綜合素質(zhì)的提升也有著極大的幫助。因此，主要對鄉(xiāng)土生態(tài)資源在初中生物教學中的運用進行了相應的探究。

關鍵詞：鄉(xiāng)土生態(tài)資源；初中生物；運用方式

鄉(xiāng)土生態(tài)資源既來源于生活又高于生活，這一類資源具有地域特色，反映的是當?shù)氐臍v史、地理、生態(tài)、習俗、人物等各個方面的內(nèi)容，具有較強的教育意義，學生不僅熟悉，同時容易接納。因此，如果教師在教學初中生物課程時將鄉(xiāng)土生態(tài)資源運用到教學過程中，對于初中生物教學的持續(xù)推進有著極大的幫助。

一、有利于學生學習興趣的提升

一般情況下，鄉(xiāng)土生態(tài)資源來源于學生的實際生活中，與學生的實際生活有著緊密的聯(lián)系。如果將其運用到初中生物課程知識的教學過程中，就能夠在一定程度上幫助教師在課堂教學期間營造富有鄉(xiāng)土氣息的學習環(huán)境，學生在學習過程中不會產(chǎn)生陌生感，會因為熟悉而對于生物知識的學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣，促使學生積極地投入到課程學習中，能夠有效提高教學效率。

例如，在教學“蒸騰作用”這一內(nèi)容時，為了讓學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，教師可以帶領學生到當?shù)氐氖卟朔N植基地進行教學方面的實踐。由于大部分的學生在以往均未進入過蔬菜種植基地，因此會在實踐的過程中對相關問題產(chǎn)生濃厚的探究興趣，并且還會提出大量問題，比如小拱棚內(nèi)表面的水滴來自何處？為什么在移栽樹木時，要將其根部用土球保護完整等方面的問題，在教師的教學指導下幫助學生加深對于蒸騰作用的理解，從而提升學習效率。

二、有利于學生綜合素質(zhì)水平的提升

隨著我國教育改革工作的持續(xù)推進，在新型教學理念的引導下，教材編寫者在編寫教材時，將大量的與科學、技術與社會、生物與文學有關的內(nèi)容融入初中生物課程的教材之中。根據(jù)丁建忠[2]等人所進行的研究顯示，之所以將這些內(nèi)容融入生物課程的教學過程中，主要是因為這些內(nèi)容的運用能夠在一定程度上突出生物教材的豐富性和趣味性，以使教學內(nèi)容更加貼近學生、貼近社會、貼近生物科技發(fā)展。因此，教師在當前開展初中生物的教學時，逐漸將鄉(xiāng)土生態(tài)資源運用到了課堂教學過程中，從而讓學生在學習過程中增加親身實踐的機會，有利于學生綜合素質(zhì)水平的提升。

例如，教師在教學人體生理衛(wèi)生的基本常識這一課程知識

時，雖然這一課程內(nèi)容對于青少年的發(fā)展有著極大的幫助，但是在實際的教學過程中這一部分內(nèi)容僅僅只是以理論知識的教學為主，并沒有注重實踐教學的開展。因此為了改善這種問題，教師就需要在教學期間通過多媒體教學設備的運用，指導學生通過視頻教學的方式接受教學方面的引導，讓學生在學習的過程中增強認識，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

三、有利于學生環(huán)保意識的形成和發(fā)展

初中生物課程教學的開展，教師將這方面的內(nèi)容對學生進行教學的主要目的，不僅在于向學生傳授基礎的生物學知識和生活常識，促使學生在不斷的學習過程中提高基礎知識水平，同時還要對學生進行熱愛大自然、珍愛生命、保護環(huán)境等意識的培養(yǎng)[3]。但是以往我國在開展初中生物教學時，由于傳統(tǒng)教學理念的制約，致使教師所開展的教學工作受制于校園活動范圍較小的局限，很難引導學生對真實的自然環(huán)境產(chǎn)生深刻的認識。因此如果教師在教學期間充分利用鄉(xiāng)土資源的教育模式開展教學，就能夠幫助學生促進自身的發(fā)展，對于學生環(huán)保意識形成和發(fā)展也有著極大的幫助。

例如，教師在教學“保護生物的多樣性”這一課程時，為了讓學生在學習過程中促進自身環(huán)保意識水平的提升，可以組織學生到各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的蔬菜種植基地觀察不易分解的塑料薄膜對于土壤的危害、秸稈焚燒對于大氣的污染以及亂砍濫伐樹木導致的風沙天氣等等，都能觸動學生的內(nèi)心，激發(fā)學生的環(huán)保意識。

綜上所述，鄉(xiāng)土生態(tài)資源在初中生物教學過程中的運用，不僅有利于幫助學生在學習的過程中促進自身學習興趣的提升，促使學生綜合素質(zhì)水平的提升，同時也有利于讓學生在不斷的發(fā)展過程中形成和發(fā)展環(huán)保意識，對于學生自身的發(fā)展有著顯著的效果。因此，在初中生物教育乃至整個初中教育階段進行鄉(xiāng)土資源課程教育意義重大，前景廣闊。

參考文獻：

[1]劉珊.鄉(xiāng)土生態(tài)資源在初中生物教學中的作用[J].甘肅教育，2018，7（1）：64.

[2]丁建忠.挖掘鄉(xiāng)土資源，服務初中生物教學[J].讀寫算（教育教學研究），2015，7（28）：91.

[3]徐旭.鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村中學生物教學中的有效應用研究[J].中學課程輔導（教學研究），2016，10（25）：66.