抓好班級(jí)文化建設(shè)，提升班級(jí)管理水平

司倩

摘 要：班集體是學(xué)生賴以生存的基礎(chǔ)，是校園文化建設(shè)的重要組成部分之一。隨著素質(zhì)教育理念的深入實(shí)施，學(xué)生不僅要夯實(shí)基本功，不斷提高成績(jī)，還要有良好的班級(jí)文化作支撐，以培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。初中生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀還沒(méi)有養(yǎng)成，班級(jí)文化建設(shè)和潛移默化的熏陶，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，也是提高班級(jí)管理水平的必要措施。對(duì)班級(jí)文化建設(shè)加以探究，并結(jié)合實(shí)際提出如何完善班級(jí)文化建設(shè)，為構(gòu)建有凝聚力的班集體作貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)；文化建設(shè)；管理水平

一個(gè)優(yōu)秀的班集體是學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃，不僅能夠輔助教學(xué)，還能夠提升班級(jí)管理的水平，塑造學(xué)生的健全人格。近年來(lái)，素質(zhì)教育理念深入實(shí)施，使人們?cè)陉P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)也提出了更高的要求。有凝聚力和向心力的班集體有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，并為班級(jí)管理水平的提高服務(wù)。作為初中教師，更應(yīng)該發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，明確班級(jí)文化建設(shè)的重要性，通過(guò)文化的育人功能來(lái)培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”，提高他們的道德修養(yǎng)。A

一、班級(jí)文化建設(shè)的概述

文化建設(shè)與課程教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的兩種不同的形式，課程教學(xué)注重對(duì)學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)的提高，以教書(shū)為根本。而班級(jí)文化建設(shè)則偏向?qū)嵺`，通過(guò)多彩而又豐富的班級(jí)活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)班級(jí)意

志，塑造集體榮譽(yù)感。具體而言，班級(jí)文化建設(shè)主要是以學(xué)生為主體、班級(jí)為單位來(lái)開(kāi)展的一類(lèi)文化活動(dòng)，包括環(huán)境文化、精神文化等內(nèi)容，通過(guò)班級(jí)規(guī)范的制定約束班級(jí)學(xué)生的行為，并促進(jìn)學(xué)生精神世界的成長(zhǎng)。另外，班級(jí)文化建設(shè)的方式多樣，不局限于一種，且存在于生活的方方面面，起到教化和育人的重要作用。

二、當(dāng)前班級(jí)文化建設(shè)存在的不足

（一）缺乏理論支持

理論的支持是班級(jí)文化建設(shè)能夠蓬勃發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，但是目前部分學(xué)校還沒(méi)有結(jié)合實(shí)際情況制定健全的理論體系。教師為了搞好班級(jí)文化建設(shè)只能隨機(jī)應(yīng)變，按照以往的經(jīng)驗(yàn)實(shí)施建設(shè)，不利于班級(jí)文化作用的發(fā)揮。

（二）沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

班集體是由每一名學(xué)生構(gòu)成的，學(xué)生是班級(jí)文化建設(shè)的主體。然而一些班主任教師思想老舊，忽視了學(xué)生在文化建設(shè)中的重要作用，在班級(jí)管理過(guò)程中也沒(méi)有聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，他們只能被動(dòng)地接受指令。長(zhǎng)此下去，班級(jí)文化建設(shè)成為教師一個(gè)人的事情，師生之間無(wú)法積極配合，與文化建設(shè)的目的背道而馳。

（三）教師對(duì)班級(jí)文化建設(shè)理解不到位，學(xué)校也缺乏必要指導(dǎo)

班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)班集體的靈魂所在，也是推動(dòng)學(xué)生發(fā)展和塑造健全人格的核心。然而由于應(yīng)試教學(xué)思想的制約，一些教師對(duì)班級(jí)文化建設(shè)認(rèn)識(shí)不清楚，認(rèn)為成績(jī)是最主要的。某些學(xué)校也沒(méi)有對(duì)教師進(jìn)行這方面內(nèi)容的培訓(xùn)，導(dǎo)致教師無(wú)暇顧及班級(jí)文化素養(yǎng)，更沒(méi)有時(shí)間去閱讀書(shū)籍和學(xué)習(xí)。

三、抓好班級(jí)文化建設(shè)，提升班級(jí)管理水平

（一）制定班級(jí)制度，組建領(lǐng)導(dǎo)班子

健全的制度體系是搞好班級(jí)文化建設(shè)、提高班級(jí)管理水平的重要一環(huán)。對(duì)此，教師要結(jié)合班級(jí)成員的狀況規(guī)范班級(jí)行為準(zhǔn)則，要求學(xué)生時(shí)刻按規(guī)矩辦事，注意自己的言談舉止。與此同時(shí)，教師要組建學(xué)生自己的領(lǐng)導(dǎo)班子，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們?cè)诎嗉?jí)文化建設(shè)和管理中起到帶頭作用。

（二）強(qiáng)化班級(jí)環(huán)境建設(shè)

環(huán)境建設(shè)是文化建設(shè)的重中之重，學(xué)生長(zhǎng)期生活在教室，優(yōu)美整潔的環(huán)境對(duì)于他們更好地學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。所以，要做好班級(jí)環(huán)境建設(shè)，保證教室的整潔和干凈，物品擺放要整齊，也可以讓學(xué)生發(fā)揮想象對(duì)班級(jí)環(huán)境營(yíng)造作貢獻(xiàn)。例如，某初中班主任教師讓班級(jí)學(xué)生對(duì)教室墻面進(jìn)行設(shè)計(jì)，同學(xué)們自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)板報(bào)、編寫(xiě)班級(jí)標(biāo)語(yǔ)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)角等，讓學(xué)生的集體榮譽(yù)感得到了提升，班級(jí)的環(huán)境也變得更加優(yōu)美。

（三）豐富活動(dòng)形式，引領(lǐng)健康發(fā)展

除了重視班級(jí)的制度建設(shè)，各色各樣的班級(jí)活動(dòng)同樣是班級(jí)文化的重要組成部分。因此，在日常教學(xué)中，教師可以及時(shí)設(shè)計(jì)各種特色活動(dòng)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，陶冶學(xué)生情操。如每日早晨的經(jīng)典誦讀活動(dòng)、午間的好書(shū)推薦活動(dòng)、新聞三分鐘、美文共享活動(dòng)等。同時(shí)，要培養(yǎng)班級(jí)凝聚力，加強(qiáng)班級(jí)精神文明建設(shè)。班主任可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、各類(lèi)比賽、公開(kāi)課等活動(dòng)給予學(xué)生健康向上的情感熏陶，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的、漫長(zhǎng)的過(guò)程，它需要發(fā)揮每一個(gè)參與者的獨(dú)特作用，也給予每一名成員愛(ài)和幫助。只有重視班級(jí)文化建設(shè)、堅(jiān)持文化育人、發(fā)揮學(xué)生主體、聯(lián)動(dòng)家校合作，才能讓美麗校園處處充滿歡聲笑語(yǔ)，才能讓孩子的成長(zhǎng)處處充滿陽(yáng)光。

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