初中語文作文教學(xué)困境分析及對策研究

王開勛

摘 要：作文，是初中語文教育中的一大項，是語文教學(xué)中汲取知識和語文知識運(yùn)用情況的具體展現(xiàn)方式，在初中語文學(xué)習(xí)中扮演著非常重要的角色。那么如何學(xué)好初中語文作文成為初中語文教師所探討的問題。在剖析了初中語文作文教學(xué)中困境的基礎(chǔ)上，闡述初中語文作文教學(xué)的對策研究。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)；困境分析；對策研究

培養(yǎng)學(xué)生寫作能力是初中語文重要的一部分，盡管隨著年齡的增長和年級的升高，學(xué)生的生活閱歷、知識積累和寫作能力也有所提高，但是就目前初中作文來看，仍然存在許多困境，亟待教師和學(xué)生共同努力去克服。

一、初中語文作文教學(xué)困境分析

1.教學(xué)方式單一，學(xué)生寫作沒有興趣

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在寫作方面的教育很單一，往往就是教師根據(jù)教材來傳授給學(xué)生寫作經(jīng)驗，即什么是記敘文，記敘文的格式是時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果；什么是議論文，議論文的格式是什么樣的……把學(xué)生固定在某某文的條條框框中，限制了學(xué)生的思想發(fā)展，寫出的作文千篇一律沒有創(chuàng)新，久而久之學(xué)生對寫作業(yè)提不起興趣，導(dǎo)致作文水平提高不上去。

2.閱讀量少，缺少寫作素材

初中是我國教育的一個成長階段，有著承上啟下的作用，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在初中接受的教育都以升學(xué)為基礎(chǔ)，以提高分?jǐn)?shù)為目標(biāo)，所以學(xué)習(xí)時間都用到了教材和習(xí)題上面，導(dǎo)致課外閱讀量減少，缺少了平時寫作素材的積累，“書到用時方恨少”，由此導(dǎo)致學(xué)生作文寫起來沒有內(nèi)容，一句話翻來覆去地說，學(xué)生無話可說，無字可寫。

3.脫離實(shí)際，缺乏真情實(shí)感

目前初中的生活，一般都是學(xué)校、家庭兩點(diǎn)一線，缺乏了戶外活動和生活體驗，寫起文章來空空蕩蕩，沒有任何的真情實(shí)感，甚至還有一部分學(xué)生，文章表面看起來洋洋灑灑，實(shí)際是胡謅亂侃，脫離了實(shí)際生活。

二、初中語文作文教學(xué)困境對策

1.改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師，是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)”，因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是改變初衷語文作文困境的基礎(chǔ)。我們初中語文教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，開展多元化的教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，由教師找出一個主題，如表達(dá)春天的文章、詩句或者我們學(xué)過的課文，請學(xué)生依次朗誦或背誦，我們可以分成合作小組的模式來探討，并按小組順序依次朗讀，如果沒有素材了就淘汰，一直到最后一組獲勝。以此方式來加深對所學(xué)知識的鞏固，還能增加學(xué)生的寫作素材；我們還可以利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，放個電影，然后請學(xué)生寫出對某個人物或者某件事情的感悟，或者說“如果是你，你會怎么做？”拋棄某某文和某某文枷鎖的束縛，充分發(fā)揮自己的想象力來展開寫作。教師在作文的教學(xué)中，一定要注重學(xué)生的主導(dǎo)地位，以學(xué)生的思想意識為主體來展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主思維，表達(dá)自己的真實(shí)想法，從而喚醒學(xué)生意識，提高學(xué)生思維。

2.增加課外閱讀，積累寫作素材

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”針對學(xué)生寫作過程中，寫不出來，沒話可說的情況，教師要提倡學(xué)生增加課外閱讀量，推薦一些比較優(yōu)秀的文學(xué)作品讓大家去品評學(xué)習(xí)，還可以把一些優(yōu)美的句子、段落摘抄下來，重復(fù)品評、閱讀、記憶，并鍛煉學(xué)生在一定時候合理運(yùn)用，并善于運(yùn)用，久而久之，大量的寫作素材在學(xué)生腦海里積累，在遇到作文題目的時候也會更加得心應(yīng)手，比如，當(dāng)學(xué)生寫雪的時候，就不只是用潔白無瑕來形容，而是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”或者“雪花像美麗的玉色蝴蝶，似舞如醉；像吹落的蒲公英；似飄如飛；像天使賞贈的小白花兒”又或者“雪，像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英一般的雪在空中舞，在隨風(fēng)飛”寫作素材的不斷積累加上實(shí)際寫作過程中的靈活運(yùn)用，使學(xué)生的思維能力和語言組織能力以作文的形式表現(xiàn)出來，達(dá)到提高作文水平的目的。

3.增加實(shí)踐活動，提取生活素材

要想不斷提升初中語文的寫作水平，除了閱讀大量的書籍積累素材還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這樣寫出來的文章給人感覺空洞，沒有真情實(shí)感；此外還需要讓學(xué)生在實(shí)際生活中得到生活體驗，通過對生活的觀察和體驗得到更真實(shí)的心里想法，只有這樣才能打動讀者，流露真實(shí)情感。比如，教師可以讓學(xué)生培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣，也許一開始學(xué)生的日記是滿滿的流水賬，但是，隨著閱讀量的增加，生活閱歷的增加，日記也會出現(xiàn)一些生活的感悟、心情的隨筆等，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的寫作習(xí)慣，還鍛煉了學(xué)生的寫作能力。或者，教師可以帶學(xué)生走出課堂，觀察雨后的校園，觀察彩虹的絢麗等等，又或者組織學(xué)生去游覽附近的名勝古跡，結(jié)合所學(xué)文章“蘇州園林”和“故宮博物院”的寫作手法加以描述，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識的同時，通過親身的體會，身臨其境的感悟，來培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

總之，新課改的實(shí)施，使初中語文作文中遇到種種問題，面對初中語文作文遇到的問題，我們要具體問題具體分析來找到更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)學(xué)生語文作文的學(xué)習(xí)。寫作是一個循序漸進(jìn)的過程，千萬不能要求學(xué)生一蹴而就，要重視學(xué)生的知識積累，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和良好的寫作習(xí)慣，鼓勵學(xué)生提高閱讀量，增加社會生活實(shí)踐，從而提高學(xué)生的寫作水平，為以后學(xué)生的寫作生涯打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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