新課改下初中思想政治課堂教學策略探究

逢學兵

摘 要：在新課程改革不斷深化的教育背景下，為了提升學科教學質量，教師需要轉變傳統教學模式，促進教學方法多樣化發展，為學科教學提供助力。初中思想政治教學是培養學生政治核心素養和良好道德品質的關鍵，并且就初中生的身心發展特點來說，思想政治學科教學的內容也符合學生成長要求，能夠有效幫助學生樹立正確的價值觀念，引導學生合理發展和成長。結合自身的教學經驗和新課程改革要求，分析提升初中思想政治學科教學有效性的方法。

關鍵詞：新課改；初中；思想政治課堂；策略

教學方法是教師組織課堂教學活動的手段，學科教學質量很大程度上取決于教學方法的選擇和應用。因此新課程改革背景下，初中思想政治教師要結合新課改要求合理選擇教學方法，引導學生主動參與教學活動，針對不同層次的學生選擇不同的教學方法，為學生的學科核心素養培養提供契機。

一、課堂回歸生活，理論和實踐教學相結合

思想政治學科教學的真正意義在于潛移默化地促進學生的綜合素質發展，引導學生形成正確的價值觀念，促進政治素養提升[1]。中學生處于轉折發展階段，引導學生正確定位自己和看待自己的發展可能性是我們的重要教學工作，因此教師在指導學科教學活動過程中，應該樹立生活化教學觀念，引導學生結合自己的實際生活經驗，內化理論知識，促進知行統一[2]。例如，在“正確地認識和評價自己”的課時教學中，筆者就組織課堂綜合性活動，利用歌曲《我相信》作為背景音樂，營造客觀教學氛圍，讓學生以演講的方式開展自我認識和評價活動，并可以由其他學生補充觀點，課堂氛圍十分活躍。

二、知識點的遷移，拓展教學

學科之間的聯系有時候可以為學科拓展教學提供契機，思想政治學科和其他學科也具有密切聯系，因此當前的初中思想政治學科教學活動中，筆者結合其他學科知識，開展拓展教學，促進知識點遷移，引導學生構建知識體系，為其全面發展和能力提升提供助力。然后采用關聯發散思維的方式重新編排教學內容，從學生認知的發展模式出發，提出知識拓展的方向。例如，在講“多彩的情緒”一課時，教師可以發出這樣的提問：“情緒的影響因素有哪些？”“當人產生情緒時，人的身體各部分將發生什么變化？”等一系列的問題，學生在思考問題過程中可以結合生物學科知識思考和回答問題，體現了學科之間的密切聯系，也可以促進學生對思想政治學科的突破性認識。

三、創設情境，激發激情

應用教學情境可以提升學科教學方法的藝術性，體現直觀教學的優勢，尤其是在現代化教育技術支撐下，情境教學方法的應用優勢進一步強化。我們在應用情境教學方法之前，要依據教學任務和教材特點創設情境，體現教學情境的針對性，在初中思想政治學科教學中也是如此。如在“情系祖國”一課的知識教學中，我組織學生結合自己去過或者了解、喜歡的風景區或者其他景觀分享自己的直觀感受，然后利用多媒體引導學生領略祖國山河，激發學生對祖國的熱愛之情。當講到“祖國的前途命運和個人的前途命運息息相關”時，我利用多媒體播放背景音樂《松花江上》，為學生創設音樂情境，引導學生體驗音樂中的情感，激發學生的愛國意識。

四、互動教學，激發活力

互動教學模式強調師生和生生之間的有效互動，為了構建互動課堂，初中思想政治教師要結合教學實際，轉變傳統灌輸式教學模式，體現學生的主體地位，增加課堂生機與活力。新課程改革也倡導建立師生、生生互動課堂，強調學生的主動參與合作，促進理論和實踐教學相結合，尊重學生的個性發展，促進探索性教學模式構建。因此在課堂教學活動中，如果學生提出質疑，教師應該給予肯定和鼓勵，引導學生探究和辯論，形成一種有爭論、有疑問、有激情、有掌聲，共同發展，互相促進的課堂氛圍。例如，在 “成長不煩惱”的課時教學中，我為了激發學生的互動意識，在引導學科教學互動的時候，選擇具有探究特性的主題：“比較兩代人在生活方式和生活態度上的異同點，并結合論據分析造成這種現象的原因。”很多初中生經過這次探究活動，對父母的觀點和想法有了自己的理解，這利于緩解學生的逆反心理，符合健康親子關系建立的原則。在此次學科教學活動中，很多學生都學會了換位思考，這樣的教學模式更利于初中生的成長和發展，體現了現代教育理念的科學性和合理性。

綜上，初中思想政治學科教學有效性提升需要教師發揮自身能動性，主動吸收新的教育理念，促進學科教學模式更新，引導學生主動參與體驗，構建學生為本的課堂，為初中生的學科素養培養和身心健康發展提供助力。結合初中思想政治學科教學現狀，筆者在上文試分析新課改背景下提升初中思想政治學科教學有效性的方法，旨在為廣大同行提供參考。

參考文獻：

[1]陳輝.淺談新課改下初中思想政治課堂的教學方法[J].中學課程輔導，2013，12（4）：110-111.

[2]王素婷.新課改大環境下初中思想政治課的創新教學[J].讀與寫，2015，32（9）：114-115.