初中英語單元話題作文的有效教學(xué)思路

高娟

摘 要：單元話題作文是初中英語教學(xué)體系中一個重要的組成部分，可以促進學(xué)生對單元知識的理解和吸收，還能提升學(xué)生的寫作能力。然而，從目前教學(xué)情況來看，初中英語單元話題作文教學(xué)普遍存在低效情況，其價值和實效性沒有得到發(fā)揮。鑒于此，就如何提升單元話題作文教學(xué)有效性展開論述。

關(guān)鍵詞：初中英語；單元話題作文；有效性；教學(xué)思路

隨著新課改的不斷推進，中考書面表達對學(xué)生寫作能力有越來越高的要求。在這樣的背景下，英語教師必須要重視對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。本文以初中英語單元話題作文為例，就如何優(yōu)化課堂教學(xué)效益、提升學(xué)生寫作能力和英語素養(yǎng)進行探討。

一、運用輸入策略幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)

寫作是一個輸出活動，學(xué)生要想輸出，首先要儲備知識。由此可見，在指導(dǎo)學(xué)生寫一篇質(zhì)量上乘的英語作文時，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生積累知識，只有當(dāng)學(xué)生積累一定的知識量，才能取得量變引發(fā)質(zhì)變的學(xué)習(xí)效果。一般來說，引導(dǎo)學(xué)生積累知識量的方式很多，比如閱讀、口語、聽力等，尤其是閱讀。閱讀和寫作相輔相成，閱讀可以為寫作提供豐富的寫作素材，而寫作是閱讀的體現(xiàn)。有關(guān)實踐研究表明，閱讀方法和閱讀內(nèi)容對學(xué)生寫作水平的提升有直接的影響。當(dāng)然，這里所說的閱讀并不是將輸入的材料簡單地拿來就用，而是經(jīng)過大腦處理，實現(xiàn)閱讀到寫作的遷移[1]。英語教師要對此予以重視，在閱讀教學(xué)過程中運用圖式理論進行教學(xué)，將學(xué)生的閱讀興趣充分激發(fā)出來，使學(xué)生能夠快速理清課文脈絡(luò)，強化學(xué)生的理解和記憶[2]。例如，在講解“habits”相關(guān)內(nèi)容的時候，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生利用語言圖式的方式將課文主要內(nèi)容表示出來。在這個過程中，教師通過問題設(shè)置的方式引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)生一邊回答圖式問題，一邊構(gòu)建整體的知識框架。這樣，學(xué)生對課文就有了一個整體的把握，對課文的理解和記憶也因此得到增強。在這個基礎(chǔ)上，教師可以利用文章中主人公擁有的健康習(xí)慣和不健康習(xí)慣，提問學(xué)生：“What about you？”在學(xué)生回答之后，教師可以給學(xué)生布置寫作任務(wù)：Please write about your own daily routine.讓學(xué)生結(jié)合自己的日常生活情況寫一篇作文。這種將閱讀和寫作融為一體的教學(xué)方式，不僅可以深化學(xué)生對單元知識點的理解，還能提升學(xué)生的寫作能力和英語素養(yǎng)。

二、應(yīng)用多元化教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生寫作動機

在英語單元話題作文教學(xué)中，教師要想實現(xiàn)課堂教學(xué)效益最優(yōu)化，除了要幫助學(xué)生打好知識基礎(chǔ)，還要重視對學(xué)生寫作動機和寫作興趣的激發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生的寫作動機，可以將學(xué)生的主觀能動性充分調(diào)動起來，讓學(xué)生有想說的欲望。這有利于學(xué)生寫出內(nèi)容翔實、思想豐富的文章[3]。激發(fā)學(xué)生寫作動機和寫作興趣的方式有很多，英語教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的寫作水平、性格特點等選擇最合適的教學(xué)方式。例如，英語教師可以給學(xué)生設(shè)置趣味性的話題，即學(xué)生比較感興趣的話題，將學(xué)生的表達欲望充分激發(fā)出來。例如，在講解“便條組成、格式、技巧”等相關(guān)知識點的時候，英語教師為了讓學(xué)生學(xué)會寫便條，可以針對男生、女生設(shè)置不同的話題。由于男生比較喜歡打籃球，英語教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個趣味性的情境：“假設(shè)NBA球隊下個月要來體育中心表演，Jack是NBA球迷，也是你的好朋友，你現(xiàn)在要用便條的形式將這件事情告訴Jack，通知Jack參加。”由于女生比較喜歡追星，英語教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個趣味性情境：“假設(shè)周杰倫下個月要來我們學(xué)校開演唱會，Mary是周杰倫的粉絲，你現(xiàn)在要用便條的形式將這件事情告訴Mary，通知Mary參加?！边@種趣味性的教學(xué)方式可以將學(xué)生的寫作動機充分激發(fā)出來，培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情。除此之外，教師還可以運用小組合作教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等教學(xué)方式，讓學(xué)生愿意寫作且愛上英語寫作。

三、傳授學(xué)生有效的寫作技巧

要想寫出一篇好文章，僅僅靠積累的素材和滿腔熱情是遠遠不夠的，還要掌握有效的寫作技巧。在寫作文之前，教師要將寫作技巧傳授給學(xué)生，即“審、列、加、連、美”。首先，教師要讓學(xué)生在動筆之前做好審題工作，圍繞寫作要點和寫作主題，對提示或者圖畫進行認(rèn)真審讀，對其中蘊含的表達信息和細節(jié)進行分析，在這個基礎(chǔ)上掌握命題者的意圖，并在這個基礎(chǔ)上找到關(guān)鍵詞，對文章應(yīng)該使用的人稱和時態(tài)進行確定。其次，在學(xué)生審好題后，教師要指導(dǎo)學(xué)生將寫作提綱列出來，根據(jù)材料提供的信息和關(guān)鍵詞，用簡單的句子將文章的要點列出來。再則，教師要讓學(xué)生使用英語進行寫作，盡量采取總分總形式，先給文章加上首尾，要注意開頭句子和結(jié)尾句子盡可能簡潔。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生巧妙使用關(guān)聯(lián)詞，讓文章更加流暢、通順。

綜上所述，話題作文教學(xué)是初中英語教學(xué)中的重要組成部分，是提升學(xué)生英語口語表達能力的有效途徑。初中英語教師要對此予以重視，不斷更新教學(xué)理念，改進教學(xué)策略，綜合考慮學(xué)生特點，進而提升學(xué)生整體能力，實現(xiàn)學(xué)生寫作水平的有效提升。

參考文獻：

[1]李瑩霞.初中英語單元話題作文的有效教學(xué)策略探析[J].英語廣場，2018（6）：160-161.

[2]葉譯.初中英語單元話題作文的有效教學(xué)策略研究[J].中小學(xué)教材教學(xué)，2015（6）：46-49.

[3]李華.激活思維 鼓勵創(chuàng)新：淺談初中話題作文的教學(xué)[J].中國教育研究論叢，2006（00）：395-396.