論英文歌曲在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

靳春利

摘 要：英文歌曲是英語(yǔ)文化的關(guān)鍵組成部分，它在英語(yǔ)教學(xué)中的作用不容忽視。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，合理利用英文歌曲可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，發(fā)散學(xué)生思維，顯著改善教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，就英文歌曲在初中英語(yǔ)教學(xué)中的輔助作用展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；英文歌曲；英語(yǔ)教學(xué)

音樂(lè)、語(yǔ)言有很多共通之處。因此，很多教師會(huì)將音樂(lè)融入教學(xué)中，并且取得了不錯(cuò)的效果。音樂(lè)可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，可以有效刺激學(xué)生的大腦，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。當(dāng)前，英文歌曲在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用廣泛，且成果顯著，但在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用還未推廣開(kāi)來(lái)。因此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探討了英文歌曲在初中英語(yǔ)教學(xué)中的輔助教學(xué)作用。

一、英文歌曲在詞匯語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用

一首英文歌曲就是一個(gè)語(yǔ)言情境，將詞匯融入英文歌曲的情境中就可以降低學(xué)生記憶詞匯的難度。同時(shí)英文歌曲的歌詞中包含了豐富的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)以及句子。因此，教師可以借助英文歌曲來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法。在教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)英文歌曲，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲歌詞中的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)展開(kāi)深入分析。同時(shí)，歌詞中常常出現(xiàn)相同句式、詞匯的多次重復(fù)，這在一定程度上可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶。可見(jiàn)，教師在開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分發(fā)揮英文歌曲的輔助教學(xué)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)英文歌詞來(lái)記憶其中的詞匯、句型。例如，在教學(xué)月份的英語(yǔ)單詞時(shí)，教師可以記住英文歌曲“Months in the Year”就可以有效提升學(xué)生對(duì)這些單詞的記憶效果，解決學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中存在的記憶難、易忘卻的問(wèn)題：January and February，sha la la la la la la la.March and April，May and June，sha la la la la la la July August and September，sha la la la la la la la.October，November December，sha la la la la Ia la la.這首引文歌曲巧妙地將關(guān)于月份的十二個(gè)英文單詞融入其中，而每一句歌詞末尾的“sha la la la la la la la”則可以給學(xué)生詞匯記憶起到緩沖作用，讓一個(gè)個(gè)詞匯伴隨著優(yōu)美的曲調(diào)陸續(xù)出現(xiàn)，可以幫助學(xué)生更好地記憶這些單詞的讀音、拼寫及順序。

二、英文歌曲在寫作翻譯教學(xué)中的應(yīng)用

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生鑒賞歌詞，學(xué)習(xí)其中簡(jiǎn)潔優(yōu)美的英文句子，感受句子組合在一起帶給我們的韻律感，學(xué)習(xí)歌詞中使用的修辭手法，如對(duì)比、比喻、擬人、排比、重疊等，豐富學(xué)生的寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。然后要求學(xué)生仿照這些歌詞中的詞匯、句子的使用方法，圍繞歌詞的主題展開(kāi)仿寫訓(xùn)練。學(xué)生可以通過(guò)仿寫豐富多樣的英文歌曲來(lái)提高自己的寫作能力。英文歌曲在翻譯訓(xùn)練中也大有可為。英文歌曲的歌詞使用的詞匯、句式大多很精練，但很多學(xué)生對(duì)歌詞含義的理解不夠準(zhǔn)確。因此，在教學(xué)中教師可以將故事情節(jié)比較完整的英文歌曲的歌詞作為翻譯訓(xùn)練材料，直觀生動(dòng)地講解翻譯知識(shí)。例如，Seasons in the Sun中的“Goodbye PaPa，please pray for me.1 was the black sheep of the family.”這句歌詞中的“black sheep”很多學(xué)生會(huì)將其翻譯成字面意思——黑色的綿羊，但其深層含義是指害群之馬，結(jié)合上下文可以確定其在這句歌詞中的準(zhǔn)確含義是淘氣鬼、敗家子。學(xué)生之所以錯(cuò)誤，不是因?yàn)樵~匯而是因?yàn)槲幕町悺Ｒ虼耍處熢诮虒W(xué)過(guò)程中可以結(jié)合英文歌曲向?qū)W生講解英語(yǔ)中的各種俚語(yǔ)、俗語(yǔ)的翻譯方法，從而為學(xué)生翻譯水平的提升奠定基礎(chǔ)。

三、英文歌曲在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用

聽(tīng)是一個(gè)人接收語(yǔ)言信息的重要途徑，人們學(xué)習(xí)語(yǔ)言通常都是先聽(tīng)再說(shuō)。通過(guò)大量的聽(tīng)力訓(xùn)練可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的提升。但是，傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，教師盡管花費(fèi)很多時(shí)間精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，效果卻不理想，很多學(xué)生依然聽(tīng)不懂，說(shuō)不出。其原因在于學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，沒(méi)有完全理解聽(tīng)力材料的意思，朗讀者讀得太快，學(xué)生的思維跟不上等等，而聽(tīng)英文歌曲可以有效地解決這些問(wèn)題，提高學(xué)生的聽(tīng)力。例如，在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，初中英語(yǔ)教師可以采用聽(tīng)歌曲填單詞的方式，利用英文歌曲的歌詞引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展完形填空的學(xué)習(xí)活動(dòng)，目的是鍛煉學(xué)生抓核心詞匯的能力，而這個(gè)能力對(duì)于提高學(xué)生的聽(tīng)力水平來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。以英文歌曲“You Rise Me Up”為例，教師可以設(shè)計(jì)這樣的聽(tīng)力題，讓學(xué)生來(lái)完成。When I am _________ and，oh my soul， so _________； When _________come and my heart _________ be.除此以外，還可以組織學(xué)生聽(tīng)歌詞，排順序，將歌詞的順序打亂，要求學(xué)生聽(tīng)完歌曲后將這些句子的正確順序排列出來(lái)，以此訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力。

綜上所述，英文歌曲對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的輔助作用不容忽視，教師應(yīng)該充分意識(shí)到這一點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)選取合適的英文歌曲，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)歌曲、看歌詞深刻感受西方文化，豐富學(xué)生的詞匯量，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。

參考文獻(xiàn)：

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