關于初中數學課堂運用信息技術的思考

周忠輝

摘 要：在初中數學課程的教學中，應用信息技術可以較好地幫助學生提升學習的積極性，從而實現高效率的課堂教學。采用信息技術教學能夠幫助學生更加直觀并生動形象地觀察和認識事物，更有針對性地幫助學生解決重點和難點的問題，以激發學生認真學習的興趣，更積極主動地投入到學習中去。在采用信息技術完成課堂教學目標的過程中，要注意充分考慮學生的個體發展特征，使信息技術與課程內容、學生學習特點緊密結合，營造更加活躍數學學習氛圍。主要結合教學實踐，思考和總結在信息技術普及的環境下，更加高效的數學教學策略。

關鍵詞：初中數學；信息技術；教學思考

一、通過創設更加多樣化的教學情境，幫助學生建立學習的自覺性

初中數學課程的學習內容存在邏輯抽象性強的特點，學生在學習的過程中除了會遇到認知上的困難之外，往往還會因為遇到問題而產生心理上的恐懼和逃避的想法，進一步導致學生厭學情緒的產生。為了有效提升學生的學習興致，幫助學生建立學習的興趣和決心，教師應當首先從改善和優化教學環境出發，結合信息技術的應用，創設更加靈活和豐富多樣的教學模式，幫助學生在學習中尋找更多的樂趣，擺脫學習數學無聊枯燥的想法。

信息技術的一大特點就是可以通過豐富多樣、色彩鮮明的聲音、圖像、圖形以及文字等方式，刺激學生的聽覺、視覺感官，幫助學生形成視聽看等方面的多樣化的感受和感知，以在一種激動和興奮的精神和心理狀態下，全神貫注地投入到課堂學習中去。例如，在學習“圖形的初步認識”中，為了使學生更加快捷方便地理解幾何體的概念，可以采用動畫演示的方式，展示一個點運動生成直線、直線運動生成面、面通過運動生成形體的過程，進而展示從不同的視角進行觀察，一個幾何體的主視圖、左視圖和俯視圖是什么形式的。這種教學的手法可以更加直觀地說明一些難以想象的形體如圓錐、棱錐等幾何體的各種組成要素的概念，使學生有效地避免想象思維中存在的一些誤區，同時增添學習新知識的趣味性，學生在掌握知識的同時還收獲了快樂。又如在學習利用圖形拼地板的內容時，可以通過動畫的形式，展示如何采用不同的方式，形成更加具有創造力的多樣化圖案。

二、通過優化教學流程和環節，豐富學生的課堂學習活動

在實際的數學教學課堂中，為了在短短的45分鐘時間內盡可能講授更多的知識點，盡可能拓展學生的知識面，教師往往會采用板書加講課結合的形式，這種快速大量的知識灌輸方式，忽視了一個重要的問題，即學生的接受知識、理解吸收事物的能力有限，同時其學習的專注度會隨著時間的增加而逐漸降低。如此一來，師生之間的教與學之間并不能形成一個良好的互動，造成教學效率低下，不能實現預期的目標。

采用信息技術輔助課堂教學，可以將需要板書的內容通過數字化的處理轉換成更加形象逼真的圖形、圖像畫面，再結合一定的聲音等進行氛圍的營造，可以減輕教師的教學壓力，同時吸引學生的注意力，使學生能夠積極主動地觀察、發現并形成自己的見解，如此一來，可以簡化不必要的教學板書環節，節省時間同時提升效率。例如，學習多邊形的相關知識時，在求解內角和時，可以借助動畫演示的方式，展示如何借助輔助線等方式，求得結果，更加直觀和生動。通過優化流程，具有降低教師的勞動強度、強化學生的知識體系的建立等有點，可以大力普及，加以推廣。

三、探索多樣化的學習途徑，增加師生之間的交流途徑

信息技術進入數學課堂教學的另外一個便利之處在于增強了師生之間的交流，新的時代發展背景下，教師和學生需要轉變教學和學習的觀念，形成一種責任意識，建立師生之間的全新的關系，形成一種雙向互動的交流模式，以幫助學生及時解決學習生活中的難題，使學生更快地進步，獲得更廣闊的發展空間。因此，教師應當積極地進行教學流程的優化，以實現高效教學。

互聯網的大力發展，為學習交流途徑的豐富創造了良好的條件。教師除了可以在學校期間實現與學生面對面的交流和討論，還可以實現課下的網上實時在線互動，對學生進行課程相關內容的輔導。除此之外，網上還有多種多樣的課程可以進行學習，以不斷地擴展學生的知識面，了解更多有趣的知識和信息，促進學生創新能力的大力發展。學生也可以在家長及教師的有效引導下，利用網絡進行自主學習和探索，豐富提升自我的路徑和模式。

隨著信息技術的快速發展，數學教學方式也得到了不斷的延伸和拓展，教師面對如此的機遇和挑戰，應當適當地調整心態，積極變壓力為動力，不斷地探索和學習全新、更加先進的教學理念和教學方法，以發現更加適宜的將信息技術與數學課堂教學相結合的策略，從而創造一個高質量的教學環境，使學生能在一個良好的教學氛圍中實現快樂地學習、更快地進步。

參考文獻：

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