初中生物教學中如何有效地運用多媒體輔助教學

樊太鳳

摘 要：在當前信息技術快速發展的時代，各類現代化教育技術得以良好運用，在提高教學質量與效率方面發揮著重要作用。多媒體技術作為現代化教育技術的典型代表，能夠提升課堂教學內容的豐富性，并且激發學生對知識學習的興趣，改變沉悶的課堂教學氛圍?；诖?，主要結合初中生物教學實際，對如何有效運用多媒體輔助教學展開策略探討。

關鍵詞：初中生物；輔助教學；多媒體；運用

在初中教育階段，生物作為一門實驗性自然學科，其課程內容中不僅有著大量抽象化的生物理論，存在一定的理解難度，同時還有眾多需要動手實踐的生物實驗。因此，通過運用多媒體輔助教學，能夠以更為豐富的教學手段去提高教學實效性，打破傳統的初中生物課堂教學結構且激發學生對生物知識的學習欲望[1]。那么，究竟要如何有效運用多媒體技術對初中生物學科展開高效輔助教學呢，這便是本文需要探討的重點。

一、運用多媒體輔助教學，激發學生學習興趣

許多學生在初中階段才正式接觸生物學科，所以在面對學科中許多復雜且抽象的概念、知識，會表現出一定的畏難心理，長時間的難以理解便會導致學習興趣逐漸喪失。通過運用多媒體輔助教學，教師便可用圖文、影像等方式向學生展示生物學科知識點，確保教學方法由枯燥變為豐富、趣味，從而激發學生對生物知識的學習興趣。

比如，在講解“觀察細胞結構”相關內容時，由于植物細胞的觀察需要運用顯微鏡儀器，但在實際教學中難以讓所有學生進行全程觀察，因為這一過程會受到光線、玻片標本制作、學生操作能力等因素的干擾，所以并不能取得良好觀察效果。鑒于此，教師便可通過結合課程內容，在網絡中尋找適宜的教學課件，充分結合多媒體演示與教師口述講解，從而讓學生對細胞結構中的細胞膜、細胞核、細胞質等知識點有更深刻的理解。

二、運用多媒體輔助教學，優化生物教學方法

教師在生物課堂教學中除了要向學生講述教材中的基本知識點之外，還應做好知識拓展與延伸工作，但由于時間、空間等因素的制約而無法施展；也有部分教師為了趕進度，會快速按照預先制定的教學方案展開“灌輸式”教學，雖然教學效率能夠保證，但教學質量并不佳[2]。而運用多媒體輔助教學對生物教學方法予以優化，便能夠在保證教學效率的同時，全面提升教學質量。

比如，在講解“花的受精過程”相關內容時，倘若教師沿用傳統的教學方法，那么學生只能結合教師的口述講解去發揮想象，無法直接認識到花粉管的伸長過程，也難以理解極核與受精卵的接觸，雖然教師會通過板書與繪圖去幫助學生理解，但往往時間大量耗費卻難以提高教學質量。而通過運用多媒體輔助教學，教師便可通過播放可將，向學生展示：植物開花傳粉，花粉落在雌蕊柱頭且受其黏液刺激，萌發花粉管而向子房內生長，最終花粉管中的精子在進入胚珠后破裂而出，與卵細胞結合，發育成為種子，而子房則發育成為果實。在多媒體影像的播放下，這一優化后的教學手法能夠幫助學生理解抽象的生物知識，提高教學效率與質量。

三、運用多媒體輔助教學，突破教學重難點

雖然初中生物知識大多結合學生生活實際，考慮到了學生的理解基礎，但仍然會存在部分抽象且復雜的生物知識，而僅僅依靠教師的口述、板書是難以將這類知識點講解透徹的。所以，教師可有效運用多媒體輔助教學，利用具象化的圖文、影像去呈現抽象復雜的生物知識重難點，從而在調動學生學習欲望的同時，獲得良好的教學成效。

比如，在講解“血液循環”相關內容時，教師便可運用多媒體設備去播放血液循環的相關短片，讓學生能夠具象理解。以紅色標記動脈、以藍色標記靜脈、以黃色標記毛細血管，從而便可在顏色差異明顯的短片中去理解血液循環中動脈、靜脈、毛細血管的分布與流動情況，深化學生對重難點知識的理解，從而強化教學效果。

四、運用多媒體輔助教學，培養學生實驗能力

生物實驗教學是初中生物學科教學的重要環節，除了要讓學生對生物理論知識進一步了解之外，教師還需重視學生實驗能力的提升，其中主要包含實驗觀察、記錄、分析與總結等能力。在傳統的生物課堂教學中，教師只能將部分簡單實驗搬至課堂中，簡單地讓學生觀摩與模仿，而無法將復雜的實驗操作演示給學生看，導致學生實驗能力無法得到良好培養。而多媒體技術的有效運用，能夠突破當前實驗能力培養的困境，提高生物實驗教學質量。

比如，在開展“觀察洋蔥表皮”相關內容的實驗教學時，教師便可在實驗室中利用多媒體設備播放這一實驗的操作視頻，倘若學生對其中某一部分沒看懂，便可暫停作出詳細講解；還可通過視頻中的規范操作去提醒學生不可出現不合理的實驗行為，不僅能夠鞏固學生的生物知識，提高學生的實驗能力，還能有助于學生科學素養的提升。

綜上所述，在初中生物課堂教學中運用多媒體輔助教學，有助于學生對抽象生物理論的理解、對學科重難點知識的突破以及對實驗能力的良好培養，進而全面提升教學質量與提高學生綜合素養。因此，身為一線教師，我們要重視多媒體教學的輔助教學作用，且需要結合生物教學實際去合理有效運用多媒體技術，對課堂教學方法予以創新，探索更為高效的教學模式，從而提高教學質量。

參考文獻：

[1]楊保華.對初中生物教學中多媒體技術應用的探究[J].教育實踐與研究（B），2017（4）：30-32.

[2]劉天林.初中生物如何有效的運用多媒體教學進行輔助[J].吉林教育，2017（2）：99.