探究微課在初中信息技術教學中的運用

呂強

摘 要：在當前科學技術快速發展的環境下，信息技術在當前社會生產以及生活中起到了至關重要的作用，這使得信息技術教學活動也逐漸收到人們的重視。在當前的初中信息技術教學活動當中，教師應科學合理地運用微課教學形式，從而對初中信息技術教學活動進行優化，進一步提升其整體教學水平。主要針對微課在初中信息技術教學中的運用進行有效分析，明確將微課滲透到教學中的重要性，并制定完善的教學策略，為學生全面穩定發展奠定堅實基礎。

關鍵詞：微課；初中信息技術教學；運用

一、初中信息技術教學中運用微課的重要性分析

對于當前的初中信息技術教學活動，有效運用微課，能夠對其進行優化和改善，也能運用微課為學生制定更為科學有效的教學活動，讓學生更好地掌握相應知識。對于微課教學，主要就是在新課標和實踐教學要求下，結合視頻教學為載體，有效記錄下教師在信息技術課堂教學中，針對某個知識點或某教學環節所進行的精細化的教與學活動的過程。對于該過程，教師能夠運用微課教學的形式觀察學生對于信心技術課堂不同知識的掌握以及學習表現情況等，而且在這樣的教學形式下，教師能結合學生在課堂中的表現制定個性化的教學形式，從而進一步激發學生學習信息技術知識的興趣，這樣才能更好地增強信息技術教學水平。

二、在初中信息技術教學中運用微課教學形式的策略

（一）科學使用微課開展教學活動

在初中信息技術教學中運用微課，主要的問題就是在于教師對于其使用的頻率并不夠。很多教師在教學中如果一直選用固守常規的板書教學形式，那么會使得微課在信息技術教學中的使用頻率不斷下降，所以在實際的初中信息技術教學活動當中，教師應有效提升微課的使用頻率，科學合理運用微課開展教學活動，從而滿足初中信息技術的目標。另外也由于在教學中教師對于微課使用的熟練度不夠高，難以將微課運用到信息技術的教學活動當中，因此很難將教學重難點內容運用微課的形式展示出來，因而會導致信息技術課堂的教學效率不斷降低。對于這一問題的出現，教師首先要做的就是正確認識微課，轉變傳統教學形式的同時，也要在教學中的重難點部分時應運用微課將信息技術知識展示給學生，這樣不僅能夠進一步提升教師的教學水平，也能讓學生在微課教學中更好地掌握相應知識，從而增強學生整體學習水平。

（二）優化教學內容，增強微課認知度

對于初中信息技術教學活動來說，因很多學生對于微課教學形式還不太了解，因此在實際教學中，教師應先讓學生對微課教學形式進行了解，并在信息技術教學中有效借助微課的形式來開展教學活動，使得學生不會在當前信息化時代時代下更好地發展。在當前信息技術快速發展的環境下，學生應科學合理地對網絡信息的發展情況進行了解，從而培養學生的信息素質。另外微課屬于課堂學習中補充資源的一種形式，對于實際教學活動中運用微課，可以突破時空的限制性，更能節省課堂的整體時間，并進一步增強課堂的教學效率。通過視頻的形式將教學內容展示出來，微課有著短小精悍的特點，可以融化很多新的課堂教學形式，并對課堂的整體結構進行優化。

（三）科學合理的社交微課內容

在當前的教育系統當中，微課并未得到廣泛的運用。其原因是由于教師對于微課的認識不深，所以學校應進一步增強教師對微課的認識，使得教師能夠意識到微課教學的重要性和意義，并通過以身試教的形式，使得學生也能夠意識到微課的作用。在實際的微課教學中，設計是確保微課得到廣泛應用的主要部分，教師應科學合理設計微課的形式和內容，盡量防止學生在學習中感受到乏味無聊。由于微課自身是為增強學生學習興趣的教學形式，使得學生能夠進一步增強對于信息技術知識的認識與理解水平。信息技術自身有著一定的操作性，教師在微課教學中應滲透學生自主操作的內容，使得學生能夠在實踐中更好地掌握相應的知識；另外也要設計一些能夠展示學生自我的部分，使得學生能夠獲得全面提升。

（四）開展分類教學，實現因材施教

結合不同的學生情況，教師也要設計合理的教學形式。在實際的微課學習中學生有著自主選擇性，所以教師應結合學生間差異來制定不同形式的微課教學形式，由此使得學生更加扎實地掌握信息技術教學中的相應知識，由此滿足學生全面發展的要求。由于學生掌握知識的不同，所以學生間的學習進度也是不同的，而微課教學就可以有效地解決該問題，其能夠為課上未能全面掌握相應知識的學生提供可以進行課下復習的資源，而且也能引導學生學習更多信息技術知識，還可以幫助學生延伸信息技術知識。這就要求教師在微課的制作中，通過分類教學形式開展教學活動，并在微課中設定各種分欄，使得學生在自主選擇中掌握更多知識，由此提升學生對于信息技術知識的學習積極性，由此促進學生整體學習水平的提升。

對于信息技術教學中應合理運用微課教學形式，由此來豐富學習形式，調動學生學習興趣，增強學生學習效率，使得學生掌握更多信息技術知識的同時，促進學生全面穩定的發展。

參考文獻：

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