淺析初中化學高效課堂的構建

鄭華月

摘 要：初中化學學習的周期雖然很短，但其在中考中所占的比重卻同樣重要，所以說初中化學的教學面臨的壓力會更大。而且，由于應試教育的長期影響，初中化學的教學總是會忽視實驗的探究性和學生的主體性，因此，就導致了初中化學教學質量的愈漸低下。尤其隨著新課改的進行，改變原有教學質量低下的現(xiàn)狀，構建一個高效的課堂就顯得更為急迫。針對如何構建高效的初中化學課堂而提出了幾點思考。

關鍵詞：初中；化學；高效課堂

所謂高效課堂就是盡可能用較少的時間收到一個理想的教學效果，旨在減輕教師的教學負擔和學生的學習任務。但由于很多教師長期受應試教育的影響，再加上新課改步伐的進一步深化，教師教學中的問題也日益凸顯，這就導致了初中化學的課堂質量愈漸低下。所以，如何構建高效的初中化學課堂，就成為擺在每一個化學教師面前的重要課題。下面便是對這一問題和需求而提出的幾點淺見，以給廣大化學教師帶去一點思路。

一、激發(fā)學生興趣

興趣是最好的老師，這一點毋庸置疑。的確，學生對自己感興趣的東西，總是會積極主動地去認識、去探索，所以取得的效果也就更加理想。孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”就是在強調興趣對學習的重要性。因此，在教學中教師要設法去激發(fā)學生學習的興趣，以激發(fā)學生主動學習、主動探究的動機。例如，在化學學習之初就為學生展示一些有趣的實驗，使學生一開始就產生濃厚的興趣，這樣有助于學生后面的學習。另外，化學也與學生的生活息息相關，教師也可以在教學的過程中和生活相聯(lián)系，這樣也能在很大程度上激發(fā)學生的興趣，比如怎樣滅火、怎樣治療胃酸、如何防止鐵生銹等。這樣不僅能激發(fā)學生的興趣，還能加深學生對所學知識的理解，從而使教學效率得到有效的提升。

二、構建和諧的師生關系

在化學中有一種物質叫催化劑，能夠加速化學反應的速率，而和諧的師生關系就是教學中的催化劑。的確，和諧的師生關系能促進師生之間的溝通，因此有助于教師及時了解到學生存在的問題，這樣，在教學中教師就要做到有的放矢。然而，很多教師總是以高高在上的姿態(tài)來體現(xiàn)教師的威嚴，但正是這種威嚴使很多學生不敢接近老師，即使在學習中遇到了問題也不敢去請教老師，因此，學生在學習中的問題也就越來越多。教師要正確看待師生之間的關系，努力和學生之間構建和諧的師生關系，就像孔子在《論語·述而》中提倡的“良師益友”一樣，既使自己成為學生授業(yè)的良師，又成為學生談心的益友，這樣這種和諧的師生關系一定能推動初中化學課堂效率的提升。而且，當教師和學生關系十分融洽、和諧的時候，學生又怎能不愛屋及烏地喜歡上這門學科呢？

三、倡導學生自主探究

在新課標中提倡的就是“自主、合作、探究”的教學理念，這種教學理念旨在培養(yǎng)學生自主探究的精神，使學生能夠自主地去思考、去學習。就像郭沫若先生所說：“教學的目的是培養(yǎng)學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做這種精神。”因此，在初中化學的教學中，教師要改變傳統(tǒng)教學中教師一邊倒的方式，體現(xiàn)學生的自主性，培養(yǎng)學生自主學習的能力。這種自學能力的培養(yǎng)能從根本上提升課堂的教學效率，畢竟當學生能夠自主學習探究的時候，學習效果也自然會更加理想。例如，教師可以采取小組合作的學習模式，使學生針對某一知識或問題去共同探究，最終完成知識的學習。比如，在學習“制取氧氣”這一節(jié)時，這是學生接觸到的第一個氣體制取實驗，教師就可以使學生結成小組去進行實驗探究。

四、將演示實驗改為學生實驗

化學是一門以實驗為基礎的學科，脫離了實驗，不僅會使化學的學習失去樂趣，還會使化學的學習變得抽象。我國化學家戴安邦先生曾說過：“只傳授化學知識的化學教育是片面的，而化學實驗是全面化學教育最有效的一種教育方式。”但在以往的化學教學中，由于時間、教學觀念等因素的限制，化學實驗的操作大多是演示實驗，即告訴學生結論之后，由教師演示操作，而學生只作為一個旁觀者。這種演示實驗雖然使學生看到了實驗的過程，但由于不是學生自己動手探究而得，其效果也就不會太理想。所以，教師要嘗試把演示實驗改為讓學生自己動手去操作，這樣不僅可以增強學生的動手操作能力，還能促使學生在自主探究的過程中積極地思考，從而使學生通過實驗對化學形成一個深刻的認知。而這對于初中化學課堂質量的提升也有著極其深遠的意義。

五、借助多媒體技術

多媒體技術在教學中的應用，使各學科的教學變得豐富多彩，化學也是如此。因此，在初中化學的教學中，教師就可以借助多媒體技術去提高課堂的教學質量。畢竟與傳統(tǒng)教學中口頭和書寫的表達方式相比，通過多媒體展示的課件更加豐富多彩，從而有助于提升學生的學習興趣以及抓住學生學習的注意力。而且，對于化學的教學來說，有一些實驗具有一定的危險性，不能進行現(xiàn)場的操作，而借助多媒體就能將這一實驗完整、清晰地呈現(xiàn)在學生面前，從而提高實驗的教學效果。

總之，隨著新課改的進一步深化，初中化學高效課堂的構建勢在必行。但與此同時，教師也應該明白，高效課堂的構建不止是為了單純提升教學質量、提高學生分數(shù)，更多的是使學生的綜合能力和素質得到培養(yǎng)，這樣才能構建一堂符合現(xiàn)代教育理念的高效課堂。

參考文獻：

[1]陳劍華.實現(xiàn)初中化學高效課堂教學的途徑探究[J].考試周刊，2018（45）.

[2]任志遠.構建初中高效課堂之拙見[J].考試周刊，2018（39）.