芻議初中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

聶雄英

摘 要：在初中學(xué)習(xí)階段，語(yǔ)文是一門十分重要的學(xué)科，而寫作這部分內(nèi)容對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來說有著十分重要的意義。學(xué)生具有較好的寫作水平除了能明顯培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)外，也能有效提升其語(yǔ)文總體成績(jī)。并且學(xué)生的表達(dá)能力以及語(yǔ)言組織能力都可以通過寫作鍛煉而得到有效的提升。所以，在語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生寫作能力的鍛煉和培養(yǎng)。主要針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的具體方法進(jìn)行了探究和討論。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教學(xué)；培養(yǎng)；寫作能力；措施

對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來說，初中學(xué)習(xí)起到了承上啟下的作用，并且也是學(xué)生從小學(xué)中初步接觸語(yǔ)文學(xué)科過渡到深入了解各國(guó)文化知識(shí)以及我國(guó)語(yǔ)言運(yùn)用的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，所以初中語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生有著十分重要的作用。在語(yǔ)文考試中，作文的分?jǐn)?shù)占比很高，所以學(xué)生不僅要掌握課本中的知識(shí)，還要重視對(duì)用詞造句、詞匯積累等方面的提升，這些能力在很大程度上也決定著學(xué)生的寫作水平。

一、學(xué)生寫作能力培養(yǎng)對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)的重要性

相對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容來說，初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容比較容易理解，需要學(xué)生掌握的詞匯和文學(xué)知識(shí)的總量并不是很大，一些有關(guān)文言文翻譯以及古詩(shī)詞背誦的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以通過課堂上的學(xué)習(xí)和課后的練習(xí)來進(jìn)行有效的鍛煉。但是由于學(xué)生之間或多或少都存在一些差異，有些學(xué)生很善于組織語(yǔ)言，但另一部分學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的效率就不太理想，這就導(dǎo)致了學(xué)生之間在寫作能力上產(chǎn)生較大差距。如果教師忽視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，很容易影響學(xué)生今后學(xué)習(xí)語(yǔ)文的狀態(tài)和興趣，從而引起班級(jí)內(nèi)部學(xué)生成績(jī)差距較大的問題。所以，學(xué)生寫作能力培養(yǎng)對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)有著十分重要的意義，因此教師應(yīng)該采取有效的措施，以提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和文學(xué)底蘊(yùn)。

二、提高學(xué)生寫作能力的有效措施

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)

在為寫作制定不必要的條條框框是初中語(yǔ)文教學(xué)過程中十分忌諱的事情。教師應(yīng)該做學(xué)生的文章寫作領(lǐng)路人，而不是限制者。所以，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該重視提升自我業(yè)務(wù)水平以及文學(xué)素養(yǎng)，從而有能力為學(xué)生傳遞更多的文學(xué)與寫作知識(shí)，從而引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)到文學(xué)世界獨(dú)有的魅力。當(dāng)學(xué)生拿到作文題目時(shí)，往往會(huì)有天馬行空的想法，但是有些擬題和構(gòu)思不符合實(shí)際也會(huì)脫離作文命題要求，這樣就需要教師幫助學(xué)生找到合適的寫作立意方向。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生從生活細(xì)節(jié)中尋找寫作靈感以及文章的立意主題，并幫助學(xué)生形成良好的寫作敏感度，并有效提高學(xué)生的寫作水平。

2.擴(kuò)大閱讀量，積累寫作素材

相比高中高壓的學(xué)習(xí)環(huán)境來說，學(xué)生在初中階段面臨的學(xué)習(xí)壓力較小，所以其也擁有很多的課余時(shí)間。所以教師可以讓學(xué)生將課余時(shí)間充分利用起來，保持良好的閱讀習(xí)慣，以豐富自身的文學(xué)積累并提升文學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)長(zhǎng)時(shí)間的觀察和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累我們可以得知，閱讀量較大的學(xué)生往往積累了大量的詞匯，并對(duì)文章的立意、構(gòu)思都有一定的見解。但是對(duì)閱讀興趣較小的同學(xué)往往缺失了積累詞匯以及文學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。所以教師可以適當(dāng)安排學(xué)生在課上或者課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，閱讀的內(nèi)容可以是經(jīng)典的文學(xué)作品，也可以是學(xué)校統(tǒng)一制定的校本課程。教師也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生閱讀后的感受，并讓學(xué)生講述在閱讀過程中了解到的知識(shí)和內(nèi)容，也可以組織學(xué)生互相推薦自己覺得好的文學(xué)作品，從而培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平以及表達(dá)能力。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生寫作興趣

很多學(xué)生本身具備一定的寫作能力，但是很難充分地發(fā)揮自己的寫作水平。這種問題出現(xiàn)的原因往往是學(xué)生并沒有把興趣投入到課堂之上。由于學(xué)生的寫作水平尚不成熟，如果缺乏教師有效的引導(dǎo)，也很難有效提升其寫作水平。而提高學(xué)生的寫作興趣和課堂對(duì)學(xué)生的吸引力可以有效讓學(xué)生主動(dòng)將精力投入到寫作課中去。教師可以通過采用微課、多媒體等教學(xué)方式有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，將講課內(nèi)容中融入當(dāng)下社會(huì)中比較流行的時(shí)尚元素，也可以提升學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)時(shí)的了解程度，從而豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生在寫作過程中能夠有更多的話題可以表述，也讓學(xué)生可以重燃對(duì)寫作的熱情。

4.從實(shí)際出發(fā)，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)

由于我國(guó)初中生主要是在學(xué)校里度過自己的少年時(shí)光，所以學(xué)生并不具備豐富的生活經(jīng)歷。兩點(diǎn)一線的生活也讓他們失去了很多接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)。隨著城市化的不斷發(fā)展，學(xué)生的業(yè)余娛樂場(chǎng)所往往是在商場(chǎng)或體育場(chǎng)上度過的。所以，學(xué)生往往缺少接觸自然等接地氣的生活經(jīng)歷。這種生活狀態(tài)很容易導(dǎo)致學(xué)生寫作內(nèi)容與實(shí)際生活相差較遠(yuǎn)，這樣脫離實(shí)際的文章同樣缺乏打動(dòng)人心的力量。所以，教師可以通過向?qū)W生講述自己較為豐富的人生經(jīng)歷，以達(dá)到豐富學(xué)生生活經(jīng)歷的目的。

對(duì)于初中生來說，寫作水平的提高不僅能夠提高其語(yǔ)文整體成績(jī)，還能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，并且培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)心時(shí)事的良好習(xí)慣。本文則通過分析學(xué)生寫作能力培養(yǎng)對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)的重要性，提出了對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，擴(kuò)大閱讀量，積累寫作素材，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生寫作興趣，從實(shí)際出發(fā)，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)四種培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的措施，以供各位初中語(yǔ)文教師參考和借鑒。

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