淺談初中化學實驗教學中學生實踐能力的培養

張莉 馬振輝

摘 要：化學教學是初中生在初三階段才會接觸到的學科，是一門新的學科。因此，對于初中生來說，學習難度較高。其次，在開展化學教學的過程中，實驗教學占據著較為重要的地位，其不僅要求學生具備一定的化學知識基礎，同時也要求學生具備一定的實踐能力。基于此，對如何在初中化學實驗教學的過程中培養學生的實踐能力進行分析。

關鍵詞：初中化學教學；實驗教學；實踐能力；培養對策

隨著新課程教學改革的出現以及素質教育理念的不斷深入，教育部門不僅對初中教學的內容進行了一定的調整，同時也對學生的學習目標做出了一定的優化。對于當前的初中教學來說，教育部門不再一味注重學生的考試成績，而是開始注重培養學生的實踐能力以及綜合素質。因此，在初中化學教學的過程中，教師需要加強對實驗教學的重視程度，并注重培養學生的實踐能力，以促進學生的全面發展。

一、在開展實驗教學之前，引導學生回顧化學知識

首先，在開展化學實驗教學之前，為了保證實驗的穩定開展，鍛煉學生的實踐能力以及對知識的了解能力，教師需要組織學生開展相應的復習以及預習工作，幫助學生了解一定的實驗流程以及實驗注意事項。同時，該環節也能夠適當地幫助學生降低實驗的安全風險。

其次，相較于高中化學教學來說，初中化學的實驗教學內容大部分都是驗證性的化學實驗，難度較低，能夠有效地提升學生的學習興趣，鍛煉學生的自主學習能力以及實踐能力。因此，在實際的教學過程中，教師一定要事先對教學內容進行分析，梳理教學脈絡，以保證為學生提供優質的教學服務[1]。

比如，當教師在引導學生開展“制取氧氣”的化學實驗時，便可以先要求學生做好預習工作，了解其中所需要用到的實驗器材以及可能會發生的實驗現象；隨后，教師可以組織學生開展實驗，并要求其按照教材中的內容判定自己實驗是否成功；最后，教師可以組織實驗失敗的學生將自己的實驗現象與書中的實驗現象進行比對，找出其中存在問題的原因，并對其進行改進，保證自身實驗的質量。在此過程中，學生不僅能夠深度地了解知識以及化學方程式的形成過程，同時也能夠鍛煉自身的實踐能力以及自主分析能力，促進自身核心素養的形成。

二、教師應該積極地創新實驗教學的方式，激發學生實驗學習興趣

在初中化學實驗教學的過程中，通常會有特定的教學內容以及實驗方法，其能夠在一定程度上激發學生的學習興趣，同時也能夠鍛煉學生的實踐能力以及自主學習意識。但是，通過調查分析顯示，當前我國大部分教師都存在錯誤的教學理念：認為高分之上，在開展教學的過程中會運用“填鴨式”的教學手段，僅僅將實驗現象以及實驗過程以口頭的形式進行敘述，并要求學生死記硬背，進而使得學生無法深入地理解教學內容，甚至會對化學學習產生抵觸心理。因此，在實際的教學過程中，教師一定要擺正自身的教學觀念，創新實驗教學的方式，激發學生的學習興趣，使其主動地開展化學實驗教學，促進自身的全面發展。

比如，當教師在組織學生開展“酸和堿的中和反應”這一課的教學時，便可以借助信息技術以及多媒體設備開展教學，其具體的教學方式如下：首先，教師可以實現通過網絡為學生下載與酸堿反應相關的視頻，并在教學的過程中播放給學生進行觀看，比如胃酸的治理以及硫酸工業吸收二氧化硫的過程等。隨后，當學生的學習興趣被激發后，教師可以將學生進行分組處理，并以小組為單位分發實驗器具，要求其通過實驗驗證視頻中的現象是否合理。最后教師可以給予學生一定的總結實踐，要求其進行實驗報告[2]。在此過程中，學生不僅能夠鍛煉自身的實踐能力以及自主學習能力，同時也能夠鍛煉自身的分析能力以及合作能力，促進自身綜合素質的提升。

三、在實驗教學中鍛煉學生的問題意識，激發學生的實踐意識

在開展化學實驗教學的過程中，對學生進行適當的鼓勵以及引導，是教師提升自身教學質量、培養學生實踐能力的最佳途徑。在傳統的化學教學過程中，大部分教師為了節省教學時間，都不會開展實驗教學，而少部分教師雖然會開展實驗教學，卻并沒有對學生的學習狀態進行觀察以及控制，使得學生在學習的過程中不會深入地分析實驗現象，也不會對實驗過程進行質疑，進而無法提升自身的學習質量，也無法鍛煉自身的實踐能力。因此，在實際的教學過程中，教師需要加大對此問題的重視程度，積極地對學生實施鼓勵，使其能夠主動地融入實驗教學中，激發自身的問題意識以及實踐意識，促進自身實踐能力的提升。此外，在此過程中值得注意的是，在開展實驗教學的過程中，當學生提出與教學內容相關的問題時，教師應該及時地給予解答，切忌對學生進行嘲諷，保護學生的學習熱情，促進其綜合能力的提升。

綜上所述，在初中化學教學的過程中，開展實驗教學、鍛煉學生的實踐能力，已經成為當前初中化學教師主要的教學任務。培養學生的實踐能力不僅能夠幫助學生提升化學學習質量，同時也能夠促進學生核心素養的形成。因此，在實際的教學過程中，教師需要擺正自身的教學觀念，堅持以人為本，在實際的教學過程中給予學生充分的鍛煉時間，培養學生的綜合能力，促進學生的綜合發展。

參考文獻：

[1]周清華.初中化學教學中學生實踐能力的培養[J].基礎素質教育，2016，2（15）：15-16.

[2]楊清泉.初中化學教學中學生動手實踐能力的培養初探[J].學習周刊，2013，2（18）：87-88.

[3]韓彩虹.初中化學教學中學生動手實踐能力的培養初探[J].中國校外教育，2015，8（31）：88-89.