我們和學生一起成長

李留鎖 張素蘭

摘 要：班主任是一個班級的核心，而班主任的工作更是一門學問，所以在初中教學過程中，班主任應該不斷完善自己的管理經驗，嚴格按照現階段的教育改革開展班級的管理工作，從班級的小事入手，關愛學生的日常生活，使學生能夠健康茁壯地成長。

關鍵詞：初中；班主任；工作；管理

在現階段素質教育的背景下，對初中班主任工作的要求也在不斷提高，在要求班主任做好文化理論知識教育的前提下，還應該培養學生的綜合素質。所以，教師應該根據學生的不同發展與不同興趣愛好，平等地對待每一位學生，一視同仁，以人為本地開展班主任管理工作，從而讓教學環境充滿愛，使教師能夠與學生共同成長。

一、班主任在初中教學中的重要作用

在初中教學中，班主任的管理工作是完成教學目標以及教學任務的重要保證，同時也是提高初中教學效率的重要方法。有效地開展班主任管理工作能夠全面促進學生的發展，并且，班主任也是聯系家庭、學校與社會之間的紐帶。此外，在班級管理中，班主任占據著班級領導者的地位，能夠直接影響學生的學習與生活，與此同時，班主任的管理工作也是積極落實學校相關政策的重要手段，將各個方面的教學力量聯系在一起。因此，班主任的工作在初中教學過程中是不可取代的。

二、提升初中班主任管理工作的有效方法

（一）聯系教學實際，積極學習他人管理經驗

做好班主任管理工作的前提條件就是要聯系教學的實際，使管理工作能夠更加貼近學生的實際生活，同時，班主任也要積極借鑒學習他人先進的管理經驗，進而不斷完善自身管理工作的方法，全面提高學生的綜合素質。此外，班主任也可以通過書籍、報刊以及網絡等媒介，攝取更多的理論管理知識，使班主任的管理能力能夠得到有效的提高。比如，教師可以閱讀《成功啟示錄》《心靈雞湯》等與人生哲學有關的書籍，從而在管理學生的時候，能夠更加有理有據，讓學生更加信服班主任的管理工作。或者教師也可以借鑒《班主任工作藝術》等刊物，從而增加班主任的工作經驗，讓班主任能夠將先進管理經驗運用到實際工作中，從而使班主任的管理工作更加有效率。

（二）一視同仁地對待每一位學生

每個學生都有自身的閃光點，因此，教師在開展管理工作的時候，應該積極發現學生身上的閃光點，幫助學生樹立學習的信心，并且，教師也要注意管理的方法，不要因為學生的成績就將學生看得一無是處，班主任應該耐心地引導學生，進而發現學生的困難，幫助學生解決困難，在學生做錯事的時候，班主任應該用耐心、寬容的態度來對待學生的錯誤，進而更加有效地幫助學生改正問題，使學生健康成長。

在實際的教學過程中，班主任要針對不同學生的不同情況實施因材施教。比如，對于學習成績不好的學生，班主任應該先觀察學生的情況，然后再與學生進行談話與溝通，從而發現學生在學習中遇到的難點，然后用自己的愛心與專業幫助學生有效地克服困難，幫助學生提高學習的積極性，促進學生的全面發展。

（三）讓學生參與班級的管理工作

由于素質教育的影響，班主任在管理工作中應該充分采用“民主”的制度，讓學生都能夠參與到班級管理工作中，并且也要制定詳細合理的班規，進而規范學生的自身行為。首先，在選舉班干部的時候，應該讓學生進行評選，然后進行公開唱票，并且班級內部應該采用班干部輪崗制度，使每一名學生都能夠參與到班級的管理工作中，讓學生真正成為班級的小主人。此外，教師也要將制定的班規下發到每一位家長手中，進而全面促進學生的生長發展，讓學生能夠享受到家庭與學校的雙方照顧。此外，在班級管理工作中，教師要充分發揮學生的主觀意識，使學生能夠獨自完成自己的任務，進而培養學生獨立思考以及獨立解決問題的能力，這樣也能夠幫助班級形成良好的班風，進而提高學生的學習能力以及自我約束能力。

（四）用“心”伴隨學生成長

作為班主任，其自身必須要具備責任心、寬容心以及耐心，從而夠更加健康地推動學生的發展。在學生出現錯誤的時候，班主任應該充分地運用耐心與寬容心來引導學生改變錯誤，在這一過程中一定要注意言詞與態度，進而充分保護學生的自尊，使學生的身心都能得到健康的發展。

另外，在教學過程中，班主任也應該保持一份責任心，明白自身的工作對學生的重大意義，進而嚴格規范自身的行為，使用誠心、誠懇的態度教導學生，這樣才能將學生培養成為思想獨立的人才，也能夠為學生日后的生活與發展提供有效的保障，使學生能夠健康成長。

總而言之，在初中班主任的教學管理過程中，班主任的管理是學生學習與發展的核心與方向，班主任只有不斷總結管理經驗，幫助學生打造良好的學習氛圍，進而讓學生能夠更加健康、積極、向上地成長。

參考文獻：

[1]馮傳俠.新形勢下提高初中班級管理質量的措施研究[J].中國校外教育，2018（25）：43.

[2]楊家麗.關于初中班主任班級管理的幾點探索[J].學周刊，2018（24）：178-179.