初中語文教學中愛國主義教育的實施措施分析

王彬芳

摘 要：初中教育在我國教育體系中有著十分重要的地位，承載著為我國經濟建設培養后備力量的責任，而語文教學是初中教育體系中不可缺少的一環，學生們可通過學習語文更好地認識世界。如果在語文教學中融入愛國主義教育，則可以讓思想還處在萌芽階段的初中生更好地接受愛國主義思想，培養他們對國家的歸屬感和認同感。

關鍵詞：初中生；語文教學；愛國主義

我國實施教育的根本目的是育人，是為了提高全民的綜合素質，因此在文化教育之外，思想品德教育是非常重要的一項內容。愛國主義教育是培養初中生思想品德的重要方式，如果在初中語文課堂中融入愛國主義教育能夠逐漸培養初中生的愛國主義情懷，幫助他們樹立正確的價值觀，從而讓初中生擁有高尚的思想道德。

一、在語文教學中融入愛國主義教育的意義

現在是網絡時代，智能科技的發達讓初中生也可以隨意通過移動設備瀏覽網頁信息，而初中生的價值觀還沒有成型，網絡中復雜的信息很容易對他們產生影響。同時國外的一些文化例如韓劇等都可以被初中生瀏覽到，這對愛國主義精神的培養沒有任何好處[1]。此時就需要發揮初中課堂的重要作用，利用教學培養初中生的愛國主義情懷和引導他們樹立正確的價值觀，這也符合我國教育部下達的人才培養要以提升綜合素質為目的這一根本要求。

二、語文教學中愛國主義教育的實施措施

（一）在教材內實施愛國主義教育

教育部對初中語文課程做出了規定，表示初中語文課程要以培養學生的愛國主義精神和高尚道德情操為主要目的，要引導初中生的價值觀正向成長。而開展初中語文教學的必須要素就是教材，因此實施愛國主義教育要以教材為基礎，首先可以通過教材中的先進人物事跡來培養學生的愛國主義精神，例如偉大的無產階級戰士聞一多、放棄了美國優厚待遇毅然回國參與國家建設的鄧稼先等都是培養學生愛國主義精神的優秀典型。同時通過對我國優秀傳統文化《出師表》的學習，也可以讓初中生懂得諸葛亮那種鞠躬盡瘁、死而后已的偉大情懷。

（二）將愛國主義教育拓展到課外閱讀

我國當前實施的是素質教育，這對初中語文教學來講不僅要學習課內的知識，更要花時間閱讀課外讀物，因此抓住課外閱讀的機會對初中生實施愛國主義教育是非常重要的[2]。例如，前蘇聯作家奧斯特洛夫斯基的著名小說《鋼鐵是怎樣煉成的》講述了男主人公保爾·柯察金不斷克服困難，在為國家而奮斗的路上不斷努力，最終戰勝了敵人也戰勝了自己，成為一個偉大的無產階級戰士。又如，我國優秀的愛國主義題材作品《雷鋒的故事》《太陽照在桑干河上》《紅巖》等都是培養學生愛國主義精神的優秀讀物。

（三）在寫作中融入愛國主義

寫作在初中語文教學中也有著十分重要的作用，通過寫作可以檢驗初中生的學習成果以及他們對語文知識的運用能力，因此，在寫作中融入愛國主義也是一種非常好的教育方式。教師在為學生確定寫作題目的時候就可以將愛國主義融入進去，讓學生在寫作的過程中逐漸接受愛國主義情懷的熏陶。比如，教師可以為學生設置《我愛你祖國》《我為祖國而驕傲》等類似的題目，讓學生在寫作的過程中深刻挖掘愛國情感。寫作需要素材，教師可以帶領學生多觀看一些愛國主義題材電影，例如，經典電影《上甘嶺》以及近年的《建國大業》等，另外也可組織學生參觀烈士紀念館以及清明節的掃烈士墓活動等，學生通過這些活動可以在內心積累愛國主義素材，這樣在寫作的時候可以通過他們自己的方式表述出來，這是一種非常好的教育方式。

（四）通過口語表達活動培養愛國主義

口語表達是在閱讀和寫作之外另一個有效學習語文知識的方式。但丁曾經說過：“學習語文的根本目的就是要提高我們的表達能力，這其中的寫作表達和口語表達非常重要。”因此，愛國主義教育也可以融入學生的口語表達中，首先可以通過演講活動的方式開展愛國主義教育，例如，教師可以在班級開展愛國為主題的演講活動，學生們通過積極踴躍的講話可以逐漸培養愛國主義思想和強化道德素質。其次，也可以通過辯論會的形式開展愛國主義教育，在辯論會上可讓學生各抒己見來討論什么樣的方式算愛國，初中生應該怎樣去愛國等[3]。學生通過演講和辯論會的形式不僅培養了愛國主義情懷，更提高了他們對語文的應用能力，這對學生的未來發展而言是極其有利的。

綜上所述，初中教育是我國教育體系中非常重要的組成部分，而語文在初中教育中也扮演著非常重要的角色，有著提高學生表達能力和溝通其他學科的作用。因此，在初中語文教學中融入愛國主義教育能夠潛移默化地對學生灌輸愛國主義思想，提高學生的思想道德素質，引導他們建立正確的價值觀。而愛國主義教育的實施過程可通過語文教材、課外閱讀、學生的寫作以及口語表達來進行，這個逐漸實施愛國主義教育的過程更可以強化學生對語文知識的掌握能力，提高學生的綜合素質，為他們的未來發展打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]陳維剛.淺談初中語文教學中愛國主義教育的滲透[J].作文成功之路（上），2018，23（9）：12-16.

[2]胡朝丹.初中語文教學中滲透傳統文化的措施研究[J].好家長，2018，3（65）：21-23.

[3]江維瑛.人教版初中語文教材中的愛國主義教育內容探析[D].中央民族大學，2016.