小議如何抓好初中生的養成教育

徐玲

摘 要：成才先成人，育人先育德，道德素養是個體素質的核心，而養成教育即德育，是與學生日常生活聯系最密切的，應滲透到學生生活的方方面面。

關鍵詞：道德素養；初中生；養成教育

如何抓好初中生的養成教育呢？

一、強化養成教育，促使學生主動發展

養成教育是學校德育工作的重要抓手。

重視習慣養成，好習慣成就大未來。優秀是一種習慣。如果說優秀是一種習慣，那么懶惰也是一種習慣。人出生的時候，除了脾氣會因為天性而有所不同，其他的東西基本都是后天形成的，是家庭影響和教育的結果。所以，我們的一言一行都是日積月累養成的習慣。

好習慣是師長送給學生的最好禮物。培養好習慣不只是為了成才，更是為了成人。成人比成才更重要。有的孩子講文明、懂禮貌，人見人愛；有的孩子流里流氣，人見人煩。孩子養成不良習慣貽害無窮，壞習慣就像病魔纏身一樣，使你成為壞習慣的奴隸。因此，作為師長應該充分認識到良好習慣培養的重要性。

培根說：“習慣是一種頑強的巨大力量，它可以主宰人生。”好習慣其實就是好方法，是思想的方法，是做事的方法。習慣可以主宰人生。

良好習慣包括良好的學習習慣和行為習慣。

1.培養學生良好的學習習慣，學會學習

正確的學習習慣有：握筆習慣，書寫習慣（規范工整），說話習慣（聲音洪亮、吐字清晰），聽話習慣，發言習慣，朗讀課文習慣等。

良好的學習習慣是提高學習效率的源泉。例如正確的讀寫姿勢。

看書寫字姿勢要正確。這不僅有利于骨骼的健康發育，對保護眼睛也十分有利。古人寫字講究三個“一”——“一尺”“一寸”“一拳頭”，即：寫字時，眼離書本一尺遠；握筆時，手離筆尖一寸遠；寫字時，胸離桌沿一拳遠。

還有“三不要”：即寫字不要太小，免得用眼過度；光線太強或太弱時，不要看書寫字，以免傷眼；躺著、走路、乘車時，不要看書，防止眼睛疲勞，甚至造成近視斜視。

再如：正確的握筆姿勢要求，執筆三指的指尖部分盡可能多觸及筆桿。因指尖靈敏度最強，故更易于表現出線條的精微處，進而更準確細膩地把書寫者的思想感情傳達到紙上，也才能寫出一手規范工整的好字。

2.培養學生良好的行為習慣，學會做人

好習慣是在一點一滴的生活小事中逐漸養成的，從問一聲“好”、道一聲“對不起”做起，從愛惜身邊的課桌凳做起，從正確的立、行、坐、臥姿勢做起。正確的立行坐臥姿勢應該是：“站如松，行如風，坐如鐘，臥如弓。”中小學生正處在骨骼發育階段，骨骼柔軟，容易變形。如果不注意立、行、坐、臥姿勢，就會造成駝背和骨骼變形，影響身體發育。

只有這樣，每個學生良好的思想品德和行為習慣才能養成。這樣的養成，源于持之以恒的優良習慣積淀。養成教育需要文化的滋養，更需要滴水穿石般日復一日地示范、約束和糾正，需要教師及時且反復地糾正學生的不良習慣，每糾正一個不良習慣就等于培養起一個良好習慣。

二、落實養成教育，提高育人效率

葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是養成習慣。”當代教育家魏書生也說：“我們對教育的解讀，就是幫助人培養良好的習慣。”

立足實際，把養成教育生活化。班主任對好習慣的落實體現在從身邊瑣事做起，從“彎下腰，撿起你身邊的每一片廢紙”，為整潔的校園作出貢獻做起；進校前，“照照鏡子，整理一下儀容儀表”，符合中學生儀容儀表的要求做起；開展向粗魯告別、向陋習告別、向壞事告別活動，活動時要文明、有序、優雅，養成講文明、講禮貌、守紀律的行為習慣，成為一個有素質的人。

對學生的品德和習慣的養成，要“糾”要“管”，但身教勝于言教，教師要率先垂范，為學生樹立標桿和榜樣。班主任應從自身做起。教師的一言一行、一舉一動、一思一想、一情一態，都清晰而準確地印在學生的視網膜里、心光屏上，這就是無聲路標的示范性，這種示范性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內化力，產生巨大的感染作用。要求學生做到的，自己必須先做到，才能以言行去熏陶學生。班主任要嚴于律己，時時處處做學生的榜樣，形成一種無聲無行的教育動力，去感召學生、啟迪學生。在學生面前，教師語言要文明，衣著要得體，舉止要文雅，工作要勤奮。

養成教育的實現，好高騖遠、急功近利是干不好的。近年來，基于這樣的理解和認識，我校一直注重微觀管理，從細節抓起，在“小”字上下工夫，注重陶冶學生性情，錘煉學生人格。

總之，好習慣是師長送給學生的最好禮物。培養好習慣還不只是為了成才，更重要的是為了學生成人。成人比成才更重要。

勿以善小而不為。好習慣是從一點一滴生活小事的磨礪中逐漸養成的。只有這樣，每個學生良好的學習習慣和行為習慣才能養成。一個人良好的素質，源于持之以恒的優良習慣積淀。養成教育需要文化的滋養，更需要滴水穿石般日復一日的示范、約束和糾正，需要教師及時且反復地糾正學生的不良習慣，每糾正一個不良習慣就等于培養起一個良好習慣。只有反復糾正不良習慣，才會使良好習慣在不斷的重復中變得越來越穩固，需要每一位教育工作者投入大量的工作。

合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。天天日積月累的小小良好習慣，必將匯集成極為厚重的德行。

參考文獻：

[1]文國軍.培養初中生良好行為習慣之我見[J].廣西教育，2009（8）.

[2]崔蕭.初中學生行為問題調查與建議[J].中國熱帶醫學， 2008（2）.