強(qiáng)化應(yīng)用意識，提升教學(xué)有效性

殷文君

【摘 要】 信息技術(shù)作為新時代的必備技能，對于培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力具有十分重要的現(xiàn)實意義。近年來，小學(xué)信息技術(shù)課程逐步受到教師和學(xué)生的重視，無論是在教學(xué)環(huán)境的硬件配置方面，還是教師的課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上，均有很大的提高和突破，體現(xiàn)出了信息技術(shù)作為學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)教育的重要性。文章結(jié)合蘇教版小學(xué)信息技術(shù)課程教材，針對如何提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性，進(jìn)行了幾點歸納和總結(jié)，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 必備技能；小學(xué)；信息技術(shù)；有效性

隨著科技的進(jìn)步，“信息技術(shù)”一詞已成為家喻戶曉的詞匯，信息技術(shù)課程也越來越受重視。小學(xué)生對于新事物和新技能有著良好的敏感度和學(xué)習(xí)能力，正處于學(xué)習(xí)信息技術(shù)的最佳時期，我國教育改革也呼吁提倡加強(qiáng)中小學(xué)生的信息技能教育。但由于信息技術(shù)課程沒有升學(xué)考試的壓力，又是通過“上機(jī)”的形式來進(jìn)行，往往導(dǎo)致學(xué)生心態(tài)太過放松，缺乏對這門課程的重視，注意力容易分散，課堂教學(xué)效率不高。

一、動手實踐，自主探究

信息技術(shù)具有一定的抽象性和實踐性。在傳統(tǒng)的課堂中，教師的角色主要是講解演示，傳授知識和理論，但在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生一定要多動手進(jìn)行實踐，才能真正掌握信息技術(shù)這門課程的內(nèi)容。

例如，在蘇教版四年級“初識WPS演示”一課中，其需要學(xué)生掌握的內(nèi)容是初步掌握啟動與退出WPS演示的方法，認(rèn)識WPS演示的窗口及其主要的功能，掌握在WPS演示幻燈片中輸入文字、設(shè)置格式的方法，學(xué)會制作標(biāo)題幻燈片。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生觀看了一個5分鐘左右的PPT范例視頻，通過范例PPT中精美的動畫效果，吸引學(xué)生的興趣。然后，我提出問題：“這些精美有趣的動畫的效果，就是通過WPS演示做出來的，你們想不想自己動手做一下呢？”學(xué)生都很激動，紛紛躍躍欲試。接下來，我給學(xué)生展示了制作標(biāo)題幻燈片的基本步驟，讓每一位學(xué)生展開實踐，制作一個簡單的標(biāo)題幻燈片，主題不限，讓學(xué)生盡情發(fā)揮創(chuàng)造性和動手能力，展現(xiàn)自己想展示的內(nèi)容。

在信息技術(shù)的課堂中，如果教師一味的講解和演示，很容易讓學(xué)生覺得枯燥，注意力容易分散。教師要多鼓勵學(xué)生進(jìn)行動手實踐，自主探究信息技術(shù)的操作原理和步驟，在學(xué)生操作時，教師可多觀察學(xué)生，針對不同學(xué)生出現(xiàn)的不同問題予以指導(dǎo)，提高學(xué)生操作能力和課堂效率。

二、學(xué)科整合，綜合發(fā)展

信息技術(shù)這門課程沒有升學(xué)考試的壓力，不易受教師和學(xué)生的重視，成為其它科目可以隨意占用的課程，亦或是成為學(xué)生眼中的“電腦課”，成了學(xué)生休息娛樂的課程。信息課程和其它科目一樣，同為學(xué)生的必修課，加強(qiáng)信息課程與其它科目之間的聯(lián)系，使學(xué)生綜合學(xué)習(xí)，全面發(fā)展成為重點。

例如，在蘇教版五年級“畫正多邊形”和“畫星星”的教學(xué)中，其可以和數(shù)學(xué)課程相配合來進(jìn)行，互相輔助。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上接觸到了豐富多彩的多邊圖形世界，教師給學(xué)生留下課后的任務(wù)：課后自己嘗試畫出不同的多邊形，下次課進(jìn)行展示；在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可針對數(shù)學(xué)課后任務(wù)，教師進(jìn)一步講解多邊形的畫法和要求。這樣，由于信息技術(shù)課程的內(nèi)容和其他科目的上課內(nèi)容及作業(yè)內(nèi)容相關(guān)，會使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，注意力更加的集中，調(diào)動起學(xué)習(xí)的興趣，也可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解正多邊形的特征，使學(xué)生綜合學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。

如果信息課程的操作可以與其他科目的課程內(nèi)容結(jié)合起來，既能幫助學(xué)生提高對信息技術(shù)該課程的重視，幫助學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，也可以加深學(xué)生對其他科目所學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識，全面發(fā)展。

三、結(jié)合節(jié)日，主題展示

學(xué)生是課堂的主體，要想提高課堂有效性，提高學(xué)生的積極性和能動性才是關(guān)鍵。信息技術(shù)這門課程本身就帶有上機(jī)操作這一有利優(yōu)勢，教師只要稍微因勢利導(dǎo)，很容易就調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將信息技術(shù)積極應(yīng)用到學(xué)生生活的方方面面。

例如，在蘇教版四年級“創(chuàng)作演示文稿”教學(xué)中，該課程臨近圣誕節(jié)，我便將學(xué)生四人分成一組，用兩節(jié)課的時間，制作以“圣誕節(jié)的腳步”為主題的演示文稿，舉行了一場演示文稿設(shè)計比賽。在設(shè)計比賽中，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，將自己想做的東西展示出來，讓信息技術(shù)不再局限于高大上的計算機(jī)操作，而是回歸于生活，學(xué)習(xí)于生活，練習(xí)于生活，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和操作的積極性，課程取得了非常好的效果。

低年級學(xué)生處于活潑好動的階段，喜歡有色彩的事物。教師可以通過節(jié)日、比賽等有色彩性的活動和事物，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，展現(xiàn)課程主題，提高信息技術(shù)課程的有效性。

呼喚課程的高效性是一個永恒的話題，只有提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，才能最大化地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識。信息技術(shù)作為學(xué)生素質(zhì)教育的一部分，當(dāng)仁不讓地需要重視課程有效性的培養(yǎng)，通過將課程教育和學(xué)生生活的方方面面結(jié)合起來，強(qiáng)化應(yīng)用意識，提升信息技術(shù)教學(xué)有效性。

【參考文獻(xiàn)】

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