高校思想政治理論課教學方法的幾點探究

常雪

摘 要：要想迅速且有效率地達到高校政治思想理論課的普及教育工作，首先要抓好不同學校不同學生的不同興趣愛好和個性特點，這也是目前來說加強高校大學生思想政治理論課教學水平的艱巨任務。高校大學生相對于社會人士來說思維較活躍、思考能力較強、處于好奇心迸發高峰期，因此，每個學校要結合自己教學體系的實際情況，運用靈活多變的教學方式，提高思想政治教育理論課的時效性。文章就是針對高校思想政治這個話題，具體探討高校理論課的可取之處和歷史變革，并對此提出幾點教學方法上的意見和建議。

關鍵詞：高校 思想政治理論課 教學方法

中圖分類號：F240

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2017）11-178-02

眾所周知，一個國家的受教育程度決定著經濟現狀包括未來經濟發展，因此，高校高等教育在當下社會是非常有必要的，并且尤其是思想政治的教育更要大規模地開展，這不僅僅是一門課程，更是一種社會風氣形成的風向標。

一、使學生充分了解思想政治教育，重視其作用

不管是哪一個階段的學生教育，教學永遠是他們接觸到一種思想和知識的最初起點。但是由于學校不夠重視或者其他的種種原因，使得高校學生對思想政治理論知識了解不夠全面和充分，理論不充分也就無法付諸行動，這也從一開始就宣判了教學的難度要遠遠大于過去。要實現既定的教學目標和計劃，如果思想知識準備不充分，不能完全了解到所學知識的真正含義，那必然是極其艱難的。因此，在這方面，教師要發揮自己的主觀能動性，積極引導學生在課堂上對思想政治理論有大致了解，在課堂外應有一定實際行動和理論知識。

二、創造良好的學習環境，轉變課堂教學思維

一個學校有一個學校的教學方法，而教學方法恰恰是教學質量的關鍵所在。思想政治理論課的教學環境與其他課程相比具有的特殊性就是直接受到社會大環境的影響。引導學生關注社會上發生的一些政治相關新聞和關鍵事件，在學校外、課堂外努力創造一個有利于思想政治理論課教學的環境，這其中起關鍵作用的就是教師，要始終把學生牢牢地吸引到學習思想政治上去，使每一個學生都能夠意識到，政治理論課不僅是要學習大體含義的，還是要鉆研精髓，滲透行動的。

三、想辦法提高學生學習興趣

啟發一個學生學習興趣的大部分因素是教學方法，而學生對思想政治課是否存在學習興趣，更是直接決定著教學的水平和結果。興趣是最好的老師，它對學生來說就是體現在對學習的主動性、積極性上。要時刻把學生的需求放在教學過程中的一個重要位置上，時刻關心學生思考的問題并作答，時刻了解學生感興趣的話題和教學內容，通過對各種教學方法的糅雜和綜合運用，充分發揮興趣在學生學習思想政治理論課中的引導作用，能夠在學生學習思想政治理論課過程中取得意想不到的收獲。高校學生對思想政治理論課的學習興趣不高，這是一個再普遍不過的現象。在這種背景和前提之下，教學方法的變革要時刻圍繞學生對理論課的學習興趣展開。學生的學習興趣和教學結果是相輔相成的，在學生沒有學習興趣的前提下展開對思想政治課的學習，再好的學習辦法也起不到好的效果。因此，在教學過程中，重視學習興趣也就從一方面起到了重視教學成果的作用。如果在現實生活中舉例子的話，就是面對復雜繁瑣的社會現象，學生頭腦中會充斥這迷惘和困惑，會對各種社會現象有著不同程度的好奇心，這也就是我們要發掘的興趣。針對教學方法的研究和創新，恰恰就是要從好奇轉變到主動學習。思想政治理論課的教學也只有能夠滿足學生的需求，才能抓住學生，才能有好的效果。因此，明確了教學方法研究的目標，也就會有明確的研究思路。

四、提高教師整體水平是關鍵

思想政治理論課具有其他課程沒有的一些特點，因此在教學方法上也會提出相應更高的要求。學生對問題的認識、教師教學環境的變化、學生的學習興趣等，都是需要一定的教學改革來解決其中問題和矛盾的。那么，思想政治理論課的教師就必須是要具有高水平的人才，要時刻記住教學方法在教學過程中的重要性，充分將高水平、高效率的教學融入到教師個人素質中去。國際上的評價，一個教師的教學水平取決于學術專業水平和教學方法實際運用這兩個關鍵要素。學術水平不用多說，這是一個優秀教師必備的專業知識技能。而第二個關鍵因素教學方法的運用則必須要先以學術水平作為基礎，學術水平決定著一個教師教學方法根基的高度和后續擴展的空間。學術水平與教學方法是互動、互促的關系。既擁有很高的學術水平，又同時具備良好的教學方法，才能將教師教學的整體水平發揮得淋漓盡致。

五、解決現實問題，實踐中學習思想政治

教學方法首先要研究和改變的就是以什么作為出發點和落腳點，以此為基礎來切入思想政治理論課的學習中去。思想政治理論課是一門高校特有的理論課，理論是整個教學的主要內容。但是，理論課就要全部講理論也是說不通和不可取的。因此，在學習的過程中，要主動去尋找幾個現實中存在的政治思想問題，通過對現實問題的把握和有效解決，來深化對理論課的理解和學習，并通過理論與現實問題的內在聯系，將兩者有機結合到一起，形成自己對這門課的理解。要將所包含的思想政治理論課知識與現實存在的社會問題緊密聯系在一起，根據所學的理論知識來分析和解釋存在的問題，這應該是把理論與現實問題結合起來的有效方法。

六、多媒體教學法教學

當今社會是一個信息化和高科技的時代，多媒體教學法正是這個社會應運而生的產物，主要就是以多媒體計算機、多媒體制作軟件、投影儀和音響作為背景支撐來實現教學目的，在教學過程中通過運用多媒體靈活設計教學方法，運用多媒體計算機處理文本、圖形、動畫、視頻和音頻等多種教學信息，最終將教學內容和教學方法有機整合起來運用到教學過程中去的一種現代化教育方法。在教學過程中通過運用現代科技手段于思想政治課教學中，圖文并茂，多角度調動學生的積極性，激發學習興趣，緩解學生由于高度集中而產生的聽課疲勞。多媒體教學可以最大限度地調動盡可能多的有用資源，拓展教學空間，豐富教學內容，擴大知識領域，使一些傳統教學手段下很難表達的教學內容，通過計算機更形象、生動、直觀地展示出來，從而加深學生對問題的理解，提高其學習積極性。

七、總結

在當代文化大發展大繁榮的背景之下，任何課程只要出現都會有學習的必要和價值，而高校的思想政治理論課也是如此，不僅要重視，而且要極其重視。以上是對高校思想政治理論課教學的方法和問題的一些分析探討，希望能夠對以后的思想政治理論課教學起到借鑒和參考的作用。

[項目來源：佳木斯大學2016年教育教學研究項目，項目編號：2016JW1021；佳木斯大學2014-2015年度教學研究項目，項目編號：JYWG2014-23。]

參考文獻：

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[3] 鐘啟春.高校思想政治理論課實踐教學探究[J].法制與社會，2013（5）

[4] 顧鈺民.論高校思想政治理論課教學方法的研究.教學與研究，2007（5）

（作者單位：佳木斯大學 黑龍江佳木斯 154007）

（責編：賈偉）