追尋好玩的數學課
——一年級數學課堂教學方法的實踐與探究

浙江嵊州市逸夫小學（312400） 錢 滿

近年來，我們常聽到一些學齡前孩子的家長嘮叨：“我的孩子馬上就要上小學了，我不得不開始教他學習加減乘除，可是他不愛學，他越不想學，我就越要他學，我很惱火，他很委屈，該怎么辦呢？”我們也常聽到一年級學生的家長充滿焦慮的話語：“我的孩子剛上一年級，但每天都有一頁口算，他總是嚷嚷讀書真沒勁，做作業磨磨蹭蹭，需要很長時間才能完成，還不全對，我真是又急又氣但又沒轍，這才上一年級，以后該怎么辦呀？”我們還聽到了一年級老師說：“現在的學生真是越來越難教了，他們上課坐不住，作業速度慢……”諸如此類的問題很多，但其中的核心問題就一個——什么辦法才能改變枯燥單一的數學課堂，讓學生快樂且高效地學習。

基于此，我在課堂上嘗試了不同的教學方法：用兒歌法記憶數的分與合，利用“智慧樹”整理知識點，利用繪本故事書引導學生計算9加幾，等等。這樣，數學課堂成了孩子的樂園，孩子每天都很期待上數學課。一進課堂，他們就會問：“老師，今天我們畫‘智慧樹’嗎？”“老師，今天我們玩什么游戲？”“老師，今天還講《陽陽數雞蛋》嗎？”這樣的課堂，學生動手、動口、動腦，真正成學習的主人，學習輕松、快樂又高效。

一、兒歌記憶法

［教學片段1］6和7的分與合。

師：我們已經知道6可以分成1和5、2和4、3和3、4和 2、5和 1；7可以分成 1和 6、2和 5、3和 4、4和 3、5和2、1和6。那么，你們有什么好方法可以快速記住它們嗎？

（學生各抒己見，紛紛發表自己的想法）

師：老師改編了一首關于6的分與合的數字歌，你們想聽嗎？

生（齊）：想！

師（唱數字歌）：6的朋友，6的朋友，我們一起來問好。1、5你好，2、4你好，3、3你好，大家好?。ㄓ玫氖恰缎履旰谩返那樱?/p>

師：我們一起來唱一唱，還可以加上動作！

（學生同桌互相練習）

師：那對于7的分與合，你們會編數字歌嗎？

生1（唱出所編的數字歌）：7的朋友，7的朋友，我們一起來問好。1、6 你好，2、5 你好，3、4你好，大家好！

師：真棒！你編的和老師一樣！

……

師：我們還有8、9、10的分與合的兒歌，如“8的朋友，8 的朋友，你們好，你們好。1、7 點點頭呀，2、6 手拉手呀，3、5 跳，4、4 轉；9 的朋友，9 的朋友，你們好，你們好。1、8 點點頭呀，2、7 手拉手呀，3、6 跳，4、5 轉?！保ㄓ玫氖恰秲芍焕匣ⅰ返那樱?、9、1、9 好朋友，2、8、2、8 手拉手，3、7、3、7 抱一抱，4、6、4、6 一起走，5、5 湊成一雙手，我們合起來都是10。”（用的是《小星星》的曲子）

這樣的教學，使得枯燥的數的分與合變得生動活潑。將熟悉的兒歌演繹成朗朗上口的數字童謠，不僅使學生樂學，而且學生記起來極其方便，他們都說“這樣的課堂真有趣！”

二、思維導圖法

對一年級學生來說，思維導圖很陌生，也很難理解，對此我把它稱為“智慧樹”，并引導學生利用“智慧樹”來整理知識點。

［教學片段2］

師：看到15，你想到用哪些方法來表示它？

（學生與同桌互相說一說、寫一寫，并繪出與15有關的“智慧樹”）

師：瞧！在大家的齊心協力下，我們的“智慧樹”畫好了（如圖1）。（學生拍手叫好）看，這“智慧樹”上可是長滿了你們的智慧哦！“智慧樹”上都有哪些知識呀？

生1：進位加法、不進位加法、連加、退位減法、不退位減法、幾個幾……

師：你說得真好。如果我們學到的、想到的知識越多，那“智慧樹”就會變得越來越茂盛。

師：請同學們自己選一個你最喜歡的數，以此為例畫一棵“智慧樹”，明天我們一起來欣賞！

圖1

學生作品展示：

……

這樣的教學，使智慧的種子在學生的心中生根、發芽，學生都覺得這樣的課堂真好玩。

三、繪本教學法

［教學片段3］9加幾的進位加法。

1.復習數數

師（出示繪本《陽陽數雞蛋》P4-5）：養雞大叔的雞在哪里？你能找到它們嗎？你們真會觀察，這么快就找到了那5只母雞。讓我們帶著觀察的眼睛，接著往下讀。

師（出示繪本P6部分內容）：養雞大叔現在一共有幾個蛋？你是怎么想的？

師（出示繪本P6全部內容）：我們來看看養雞大叔是怎么數的？你看懂了嗎？誰來說一說？

2.引導學生圈10計數

師（出示繪本P7）：假如你是陽陽，你會用什么辦法來幫助養雞大叔？

師（出示繪本P13）：這是養雞大數的雞蛋，你知道還要幾個就能湊成10個嗎？

3.利用湊十法探索9加幾的加法

師（出示繪本P8）：養雞大叔非常感激陽陽，于是他把一只母雞送給了陽陽。陽陽好好喂養它，當它生了很多很多雞蛋的時候，陽陽就會拿到市集上賣。

師（出示繪本P16）：聰明的小朋友，你能幫他算一算，現在一共有幾個雞蛋嗎？

（引導學生探究算法）

4.小結

師（出示繪本P17）：讓我們來看看養雞大叔是怎么數的？看來湊十法真是個好辦法，它能幫我們快速地算出結果。

這節課教師以《陽陽數雞蛋》繪本故事作為主線進行教學，使得“9加幾的進位加法”在學生眼中不再是單一的一道計算題，而是豐富有趣的故事情境。學生說：“這樣的課堂真有意思！”

這樣的課例研究我們已有不少，目標是讓學生在課堂上能收獲不一樣的數學知識，發展不一樣的思維，擁有不一樣的童年。

在傳統的教學中，很多人都會覺得數學不好玩。怎樣讓數學課“好玩”？怎樣讓學生快樂學習？這是我們一線數學教師應深入研究的課題。作為數學教師，應站在學生的角度設計和組織教學，只有這樣才能讓數學課堂真正好玩又高效。