淺談小學語文看圖寫作

摘 要：從牙牙學語到出口成章，從不識筆墨字畫到能熟練書寫繪畫，每個人的成長過程都是在不斷的學習中積累，厚積薄發。而小學初級階段的學習作為啟蒙教學，對小孩子的學習生活有著重要影響，其中小學作文教學作為文字學習的基礎，需要老師們進行細心耐心的指導和訓練，從一年級聽說練習到三年級的小作文練習，聽讀和寫作的練習在循序漸進的加大難度。現在，我們先看看小學生接觸寫作的第一關看圖寫作的關注點。

關鍵詞：教育；小學；寫作；看圖說話

每個孩子從入學到完成離開學校這個長達十幾年的學生生涯里，分為幾個階段，在不同的階段會有不同的學習任務和目標。但俗話說“萬丈高樓平地起”，這句話也可用于學習這個大環節中。眾所周知，小孩子的教育一直很受社會的關注，最開始的教育一般是以圖文畫本作為啟蒙讀物，在進入學校之后才會開始系統的教學。作為小學初級階段的最重要的基礎學科之一的語文學科，小學生的看圖寫作這個承應學前教育的存在一直以來都很有特點。

看圖作文，顧名思義，就是將各種比較寫實的畫面，轉變為易于讓人理解，思路通暢，詞語豐富，生動感人的書面語言，是用文字將圖畫上的人、事、景物用文字闡述出來。看圖寫作從作文種類來說，是供料作文的一種，具體有簡單的圖，綜合類的圖，單幅圖、多幅圖等，還有照片也可以作為材料。而看圖不僅是低年級訓練說話寫話的途徑之一，也是為學習書面寫作鋪橋架路奠定基礎的方式之一，同時還是高年級提高習作水平的方法之一，能起到發展思維、訓練語言及練就表情達意的良好作用。

在教育的不斷改革和創新之后，新課標的第一學段上的“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想。”這段話對小學看圖寫作的目的詮釋得淋漓盡致，也在字里行間很清晰的表現出小學看圖寫作的重要性。筆者淺要談談自己對小學看圖說話的看法。

一、承應學前教育

在入學之前，小孩子的教育以圖文和動畫視頻等為主，圖文無論怎么看都可以說是小孩子接觸實質知識媒體的重要存在。在入學之后，小學階段的啟蒙教學，也根據這個特點，在最基礎也是最重要的學科之一的語文學科上，承前啟后的用上了這一點，根據小孩子積累的簡單知識，配以生動形象的圖片，引導小孩子抒發自己的感想，散發想象力，進行知識的系統整理。這樣也將有利于學生的學前知識回顧和鞏固。

二、培養學習興趣

在啟蒙階段的其它課程中，也基本上圖畫居多，文字居少，而語文學科作為認識文字學習文字，鍛煉文字的讀寫的課程，在這上面設置看圖寫作，將對小孩子學習語文以及聯想其它學科的知識內容有著良好助益。都說“興趣是最好的老師”，在學習讀寫文字的過程中，看懂簡單的圖畫，再通過對圖畫的眼觀和學習以及思考，來寫作，這樣的學習循環過程，將激發小孩子的學習興趣，也將有助于形成良好的知識體系。而有了學習的興趣，小孩子在學習知識時候也就有了更多動力。

三、培養觀察能力

在初級教學階段，給小孩子設置的圖文寫作不會太過復雜，一般都是簡單的日常常見的畫面小故事。通過這些簡單的圖畫引導小孩子去觀察生活，觀察世界，觀察細節。再在家長和學校的教育下，對觀察的結果進行記憶，潛移默化和長期的積累后，小孩子對看圖寫作時也能更好的發揮，反過來也能激勵小孩子繼續觀察身邊的事物，比如橘子的大小，顏色，剝開后的樣子等等，還有觀察小動物的成長，以及一些需要牢記的交通指示等。這些不斷會使小孩子在成長的過程中免于一些不必要的傷害，還能讓他們在觀察和寫作的過程中加深對事物的印象，助力成長。

四、鍛煉寫作能力

小學生的看圖寫作課，因為孩子特有的一些視覺感官，對這個世界的好奇，對生活的簡單態度，再加上老師的一些引導，會給看圖寫作課營造出一種寬松、民主、和諧的環境，學習氣氛也將會很好。這里將允許學生大膽設想，敢于質疑，鼓勵他們用自己的眼睛去發現和觀察東西，有利于小孩子的創造想象和求異思維，也能最大限度地活躍學習思維。對于世界了解的少，是小孩子好奇心旺盛的一個重要原因，在學習中促進他們的表達能力，又在觀察圖畫的過程鍛煉他們的將看到的想到的用文字表達出來，這將很好的鍛煉他們的寫作能力。

小學階段的看圖寫作，最好還是需要將合理引導加上長期訓練想結合，來培養小孩子寫出圖畫的話語的興趣。一般可用辦法有，時常給小孩子準備一些帶圖的資料卡片，然后讓小孩子描述卡片的內容，并用自己的話寫出來。相信在在長期訓練后，小朋友的寫話能力將會有很大的進步。然后可以逐級增加資料卡片的復雜程度，從基礎的簡單的單一圖案到復雜一點的組合圖案，讓小孩子從一兩句話到三四句話，再到寫出完整的描述，這樣看圖寫作的能力就在不斷進步了。

總之，在啟蒙階段的看圖寫作中，對小孩子的教育需結合小孩子的年齡和興趣特點，注重引導和灌輸，學習能力幾乎是小孩子與生俱來的本領，培養他們的觀察分析能力同時也不容忽視。而看圖寫作本身的獨特性，也形成了小孩子教學過程中特殊的指導形式。家長和老師應該跳出自己的思維，盡力用小孩子的角度去看待事情，以達成更好的引導和教導，對小孩子的成果予以誠懇的鼓勵，并加以更全面的知識學習，形成良好互動。

參考文獻

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作者簡介

張舒琦（1994—），女，漢族，遼寧本溪人，職務：沈陽市蘇家屯區文化路小學小學教師；學歷：大學本科；研究方向為小學語文教育。